如何上好第一节历史课

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1、如何上好第一节历史课读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。这是英国哲学家佛朗西斯培根的话：我认为这句话的正确性在于中国的一句古话：以史为鉴。“以铜为鉴可正衣冠，以古为鉴可知兴衰,以人为鉴可以明得失,以史为鉴可以知兴替”。比如，看过三国演义的将领在和敌人打仗的时候就不会把战舰用铁链连接起来的错误了。历史对于我们而言最大的好处就是借鉴其中的人与事，不至于重蹈前人覆辙。你历史读得多了，知道成与败的事情就多了，在实际生活中和的没读过历史的人相比成功与失败几率也就不同程度增大与减小了，所以说读史使人明智。第一，历史的含义；

2、第二，何为历史；第三，为什么学习历史；第四，如何学习历史。一、历史的含义从分析古代历、史各自意义入手，梳理从单个使用再到合成一个特定概念的过程。1、“历”、“史”。《说文解字》中解释“历”：过也，从止歷声，郎击切。过，是指时间和空间的变化，即其意义；从止歷声，是其结构；郎击切，是运用古代反切法，即读音。”。《说文解字》中解释“史”：记事者也。从又持中。中正力，疏正切。2“.历史”连用。在史籍中最早见于《三国志.吴主传》中裴松之注引。《吴书》，是吴使赵咨问曹操称颂孙权时说的一段话“~~~~~~”，但这里的历史并非今天我们所熟知的历史的概念。3、现代意义上的“历史”

3、概念。日本人首先使用“历史”的，以对应翻译英语“history”。1986年梁启超在《变法通义》中介绍：“日本之女学，约分十三科~~~~五历史~~~~”。此后，现代意义上的“历史”一词在我国广泛使用。二、何为历史从古今中外历史学家的言论中找出历史的含义，然后总结历史的内涵其实是众说纷坛的，但历史还是有其基本的内涵。即一是，历史是指人类社会过去发生的事实本身；二是历史是指人们对过去事实的选择性记录和诠释。一般来讲，所谓历史，不外是以往实际发生的事件或者是对以往实际发生事件的记录。什么是历史？这是第一要告诉学生的。“所谓历史，就是指过去了的事，有的事离我们很遥远，有

4、几百几千年了，而有的事就发生在昨天，在前一时刻。如你们的小学生活对今天来说，也是历史。”三、为何学历史（历史的特征）1、过去性：经世致用，以史为鉴。2、客观性：3、复杂性：4、规律性：所谓“国可灭，而史不可灭”四、如何学习历史1、态度决定一切2、问而知之3、从“历史”中学习：历史这门课；每个人学习历史这门课程的经历“生活中你看过电视剧《三国演义》吗？你心目中的曹操是一个什么样的人？”问题一出，学生们就会七嘴八舌地说开来，说曹操的奸诈、多疑，还知道京剧脸谱中他是“白脸”，是奸臣。此时，教师告诉他们：“历史的真相并不是这样的，历史上曹操可是个杰出的政治家、军事家和文

5、学家呢！”给他们讲历史与文学作品、电视剧的区别与联系，更进一步调动他们想进一步了解的兴趣。教师要做的第二步就是要让学生感觉学好历史很容易，从而有信心去迎接它的到来。学生们小学学习语文和数学，看过课外书，知道许多跟历史有关的东西。比如说语文课上接触到的成语故事“围魏救赵、纸上谈兵等，每一个成语都有一个故事，而每一个故事都是一个历史事件。在历史第一节课中，教师就要把历史与其他学科联系起来，利用学科间的联系激发兴趣，同时告诉学生，一些学习语文的方法也适用于学习历史。比如，学生们学习过《论语十则》，要了解《论语》是记载孔子言行的一部书。孔子是春秋时期鲁国人。什么是春秋？

6、距离现在有多少年？那个时期的社会是一种怎么样的社会状况？这些学语文要知道的背景都是从历史中来,就是历史学科要学习的内容。又如，小学数学中学过一个世纪等于是100年，一个年代等于10年，据此，给学生们引出公元纪年，让学生由已知轻松学到新知，从认知上感觉历史好学，还可以为“主科”学习打下基础，从而喜欢学。最后，教师告诉学生，学好历史，能够让自己变得更聪明。“学历史怎么能让我们变得更聪明呢？”历史犹如一面镜子，古人身上的教训能让我们引以为鉴，不再重蹈覆辙，古人的经验能让我们去走成功的捷径。同学们，在今后历史学科的学习中，你会更加深刻地去感悟的。让我们期待下一堂历史课的

7、到来吧！子曰：“学而时习之，不亦说（yuè）乎？有朋自远方来，不亦乐（lè）乎？人不知而不愠（yùn），不亦君子乎？”（《学而》）曾子曰：“吾（wú）日三省(xǐng)吾(wú)身，为（wèi）人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传（chuán）不习乎?”(《学而》)子曰：“温故而知新，可以为师矣(yǐ)。”（《为政》）子曰：“学而不思则罔（wǎng)，思而不学则殆(dài)。”(《为政》)子曰：“由，诲女（rǔ）知之乎!知之为知之，不知为不知，是知（zhì）也。”(《为政》)子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省（xǐng）也。”(《里仁》)子曰：“三人行，必有我师焉

8、。择其善者而从之，其不善