浅谈如何上好历史课

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1、讷河市二克浅镇中心学校王晓霞15845717609浅谈如何上好历史课讷河市二克浅镇中心学校王晓霞论文关键词：精心备课语言运用辅助教学论文摘要：历史是人类过去的活动，纷繁复杂、丰富多彩，因此，历史课是一门综合性、趣味性很强的科目，正因为它具有鲜明的过去性，无法重现在人们眼前，所以如果传授方法不得当，往往使学生产生枯燥乏味、昏昏欲睡的感觉。因此如何上好历史课是每一个历史教师需要研究的问题。要提高历史课堂教学效率，必须充分利用课堂45分钟时间，通过教师自身素质的展示，多种教学方式的设计，多媒体技术的运用等手段，把不能重演的历史现象再现于学生面前，使学生受到感染，使课堂教学变得生动活泼

2、、形象鲜明，直接触发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学效率。一、激发学习兴趣，提高教学质量学习兴趣是学生对学习一种带有情感色彩的熟悉倾向，它是学生获取知识，探求真理、提高能力的内在动力，因此，教师要在教学过程中努力激发学生学习兴趣，使学生在教学过程中保持一定的兴奋状态，那么如何激发学生的学习兴趣呢？首先要有好的课堂导入。俗话说：良好的开端是成功的一半，教师要精心设计好课堂导入来吸引学生的学习兴趣。如我在讲《祖国境内的远古居民》时，就讲了上帝造人说、女娲抟土造人等故事，激起学生学习的兴趣，然后质疑：人类究竟是从哪里来的呢？学生带着好奇心很自然地进入到本课的

3、学习。在学习《三国鼎立》一课时，我为同学们播放电视剧《三国鼎立》片头曲的片段，通过画面学生能感受到东汉末年军阀割据混战的局面，使学生有很高的热情投入到本课的学习当中。在学习《九一八事变》时，我播放了歌曲《松花江上》学生通过歌曲的曲调和歌词了解到那段耻辱的历史给中国人民带来的灾难，进而增强学习本课的欲望。二、抓好课堂教学是重要保证　　1、教学中形象语言的使用　　　　中学历史课本注重基础知识的传授，叙述史实简略、概括，不可能象历史演义、小说那样生动、具体，教师若照本宣读必使学生感到枯燥乏味，如果能适当使用形象性的语言表述手段，使教学过程充满感情色彩，效果就大不一样。。　　　　2、教

4、学中丰富情感的流露　　　　历史课的内容丰富多彩，历史事件有血有肉，而目前有些中学历史教材限于篇幅，把原来生动的史实浓缩成抽象枯燥的概念，很难引起学生的学习兴趣，因此要让学生在掌握基础的历史知识的同时，受到强烈的思想教育，教师在教学中要注意各种情感的流露，当然课堂上教师的语调、节奏、表情都应随教材内容的变化而变化。在讲《甲午中日战争》一节时，我在授课前做了这样的渲染和描述：“同学们，在中华民族的耻辱柱上铭刻了多少辛酸，多少血泪，哪一桩哪一件不让人愤恨····？以期达到以情感人的教学效果。而在《凡尔赛——华盛顿体系的确立》一节中讲到“和会不顾中国是战胜国，拒绝接受中国代表团的正义要

5、求，竟规定把德国在中国山东的一切非法权益移交给日本”时，我是这样开头的：“同学们，山东是谁的？是我们中国的领土！”整段描述中愤怒之情跃于言表，加之语言抑扬顿挫，真可谓声情并茂，真正做到以史教育人，以情感染人，把爱国主义的情感寓于言表之中。　　　三、新颖教学方式的设计　　　　1、虚拟历史情境法　　　　上《盛世经济的繁荣》一课时，我虚拟了这样一个历史情境：“假如我们乘着时间隧道来到唐朝，我们将怎样生活呢？你可以是农民、手工业者、商人、官吏、皇帝，等等，要求是要符合唐朝经济生活的实际”，先让学生看教科书，再分组讨论，然后分别上台扮演角色。学生发言附后]。整整一节课，由于虚拟了历史情景

6、，帮助学生营造和维持了学习过程中积极的心理氛围，使学生身心始终处于最佳状态，思维活跃，兴趣盎然，有效教学的时间几乎是一节课。从课后调查来看，学生非常喜欢这样的课堂教学形式。　　　　2、模拟辩论探究法　　　　例如，在学《收复新疆》一课时，我让学生先预习，然后搭建一个“殿前辩论舞台”，我扮演皇帝，学生演海防---李鸿章和塞防---左宗棠。然后，就哪个更重要，唇枪舌战，展开激烈的辩论，我从中归纳，“塞防”说出了保新疆者，所以重蒙古，重蒙古者，所以卫京师。在学生的争论过程，对收复新疆的重要性有了明确的认识，也从认识到新疆自古以来就是我国不可分割的领土。这样学生既掌握了知识，又真正体味到

7、了探究的滋味和乐趣，课堂效率明显有了提高。　　　　3、多媒体辅助视听法　　　　如讲到《第二次鸦片战争中列强侵华罪行》时，我就播放了一段英法联军火烧圆明园的视频，同学看到当年的景象，无不义愤填膺，纷纷表达自己的观点，认清了列强野蛮的侵略和无耻的行为。这样做既增强了学生的爱国热情，也提高了加深了对历史知识的理解掌握能力。　　　　此外，在多媒体教学中，我常常把收集到的大量教学资料（包括资料数据、声音、录像等）呈现在学生面前，这样教师可以在课堂有限的时空中，使学生增加接受知识的信息量，开阔了视野，拓