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时间:2019-05-23
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1、“先学后教高效课堂”精品课教学设计教学内容因数和倍数教学时间2015.3.5总第4课时教学目标1、理解因数和倍数的意义,以及两者之间相互依存的关系。2、掌握找一个数的因数和倍数的方法。3、了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的;能熟练地找一个数的因数和倍数。重点难点了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的;能熟练地找一个数的因数和倍数教学环节及课堂策略复习巩固1、直接写得数7×6=14×8=21×9=54×3=17×4=28÷4=100÷5=54÷9=155÷5=49÷7=2、根据25×4=100,写出两道除法算式。先学后教一、引入新课。1、出示主题图,让学
2、生各列一道乘法算式。2、出示:因为2×6=12,所以2是12的因数,6也是12的因数;12是2的倍数,12也是6的倍数。3、你能不能用同样的方法说说另一道算式。4、找出12的其他因数。二、、新授:(一)找因数:1、出示例1:18的因数有哪几个?总结方法。2、用这样的方法,请你再找一找36的因数有那些?3、比较思考:一个数的最小因数是(),最大的因数是()。4、总结因数特征。二)找倍数:1、我们一起找到了18的因数,那2的倍数你能找出来吗?2、2的倍数最小是几?最大的你能找到吗?3、总结写倍数的方法。4、总结倍数特征四、课堂小结:我们一起来回忆一下,这节课我
3、们重点研究了一个什么问题?你有什么收获呢?当堂训练1、填空(1)16×8=128中,()是()的倍数,()是()的因数。(2)写出10的因数()。(3)()是所有非零自然数的因数。(4)既是12的倍数,又是12的因数的一个数是()4、判断(1)500的因数的个数比5的倍数的个数多。()(2)一个数的最大因数和它的最小倍数相等。()(3)36的最大因数和最小倍数都是36。()(4)36÷4=9,所以说36是倍数,9是因数。()(5)1是1,2,3,4,……的因数。()板书因数有限和是相互的,缺一不可倍数无限教学反思本节课的教学内容较简单,重在讲给学生找一个数
4、的因数与倍数的方法。容易出现的问题是,孩子无法将因数找全,针对这个问题,我的处理过于强势,学生发发表意见的机会少了,所以影响到学生的理解,效果不好。
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