第二单元 因数与倍数

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1、“先学后教高效课堂”精品课教学设计教学内容因数和倍数教学时间2015.3.5总第4课时教学目标1、理解因数和倍数的意义，以及两者之间相互依存的关系。2、掌握找一个数的因数和倍数的方法。3、了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；能熟练地找一个数的因数和倍数。重点难点了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；能熟练地找一个数的因数和倍数教学环节及课堂策略复习巩固1、直接写得数7×6=14×8=21×9=54×3=17×4=28÷4=100÷5=54÷9=155÷5=49÷7=2、根据25×4＝100，写出两道除法算式。先学后教一、引入新课。1、出示主题图，让学

2、生各列一道乘法算式。2、出示：因为2×6=12，所以2是12的因数，6也是12的因数；12是2的倍数，12也是6的倍数。3、你能不能用同样的方法说说另一道算式。4、找出12的其他因数。二、、新授：（一）找因数：1、出示例1：18的因数有哪几个？总结方法。2、用这样的方法，请你再找一找36的因数有那些？3、比较思考：一个数的最小因数是（），最大的因数是（）。4、总结因数特征。二）找倍数：1、我们一起找到了18的因数，那2的倍数你能找出来吗？2、2的倍数最小是几?最大的你能找到吗?3、总结写倍数的方法。4、总结倍数特征四、课堂小结：我们一起来回忆一下，这节课我

3、们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？当堂训练1、填空（1）16×8=128中，（）是（）的倍数，（）是（）的因数。（2）写出10的因数（）。（3）（）是所有非零自然数的因数。（4）既是12的倍数，又是12的因数的一个数是（）4、判断（1）500的因数的个数比5的倍数的个数多。（）（2）一个数的最大因数和它的最小倍数相等。（）（3）36的最大因数和最小倍数都是36。（）（4）36÷4＝9，所以说36是倍数，9是因数。()（5）1是1,2,3,4，……的因数。（）板书因数有限和是相互的，缺一不可倍数无限教学反思本节课的教学内容较简单，重在讲给学生找一个数

4、的因数与倍数的方法。容易出现的问题是，孩子无法将因数找全，针对这个问题，我的处理过于强势，学生发发表意见的机会少了，所以影响到学生的理解，效果不好。