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1、Unit8FashionshowGrammar一、教材分析：本课时着重两个知识点的学习：1.can和may表示许可或请求的用法和区别。2.掌握表示顺序的生词的使用方法.。要求学生通过学习能很自如地区别使用can和may，并能做到注意分场合、分对象使用，强调语言的运用能力。其次要求对五个副词（first,then,next,afterwards,finally）的学习，能熟练地对事件发生的先后顺序进行描述，从而提高口述能力。这两个知识点都着重在语言运用能力上，所以在设计教学方法时就应该考虑到知识和生活相联系，以提高语言运用的机会，实现知识为生活服务的最终目标。
2、二、学生分析：初一学生还保留有很多的童趣，所以设计教学方案时考虑到了学生的个性特点，以多种教学模式激发学生的学习兴趣，在和谐的课堂氛围中充分发挥学生的主体参与性，通过自主学习、组内合作探究、互助学习等模式使得学生共同进步，掌握语法功能的同时，将课本知识更好体现生活化。三、教学设计：Teachingaimsanddemands:知识目标：1.掌握can和may表示许可或请求的用法及区别。2.掌握表示顺序的生词的使用方法。能力目标：1.能自如区别使用can和may，注意分场合、分对象使用。2.能熟练使用表示顺序的生词描述事件。情感目标：与周围老师、家长及同学讲话
3、时注意语言的使用，关注到场合和对象，做一个礼貌、文明的学生。Teachingimportantanddifficultpoints:1.can和may的用法及区别，并能注意分场合、分对象。2.用表示事件顺序的五个生词熟练地对事件的发生进行正确的描述。Teachingmethods:PresentationPracticeConsolidationActivityTeachingtools:Cards,computer,crayon,cardboardsTeachingprocedures:Step1.Warm-upSaythefollowingrhymeto
4、gether.ClapYourHandsClap,clap,clapyourhands,Asslowlyasyoucan.Clap,clap,clapyourhandsasquicklyasyoucan.Shake,shake,shakeyourhands,Asslowlyasyoucan.Shake,shake,shakeyourhandsasquicklyasyoucan.Roll,roll,rollyourhands,Asslowlyasyoucan.Roll,roll,rollyourhandsasquicklyasyoucan.Wiggle,wig
5、gle,wiggleyourfingers,Asslowlyasyoucan.Wiggle,wiggle,wiggleyourfingerasquicklyasyoucan.Pound,pound,poundyourfists,Asslowlyasyoucan.Pound,pound,poundyourfistsasquicklyasyoucan.【设计说明】快速将学生带入英语课堂，调动气氛，活跃学生的英语思维。Step2.PresentationPresent:----CanIhavealookatyourwatch?-----Yes,youcan.---
6、--CanIuseyourredballpen?-----Sorry,youcan’t.Idon’thaveone.PresenttheresponseonTV.【Pairwork】Askthestudentstomakeshortdialoguesusing“can”.Say:Ihavemanybeautifulcards.Doyouwantsome?Ifyoudo,howdoyouaskmeforit?Letonestudentaskmeforonecard,payattentiontousing“may”.PresenttheresponseonTV.
7、Andgivethemoneminutetoprepareforoneortwoquestionstoaskme.【设计说明】抓住初一小朋友的心理特点，通过精美卡片吸引他们的注意力，让学生为了得到卡片而开动脑筋思考问题，极大地调动了学生的积极性，且活跃了课堂气氛。Step3.ComparisonWhat’sthedifferencebetween“can”and“may”?Askthestudentstosummarizethedifferences.【设计说明】通过学生自己的总结，加深在头脑中的印象，而且能充分发挥学生的主体作用。教者只需要根据学生回答情况
8、作适当补充。Step4.Activity【Group
