如何做好家园共育

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1、如何做好家园共育幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园共育已引起广大幼教工作者的广泛关注和重视，成为幼教改革和发展的一大趋势。那么，怎样调动家长的积极性，使他们重视、关心和积极配合参与幼儿园教育呢？怎样才能合理地利用家长这个幼儿教育的“活的资源”呢？下面我就自己多年的工作经验，浅谈一下在家园共育

2、中的一些有效方法。一、积极更新教育观念，担当家园共育的引导者在实际的工作中，我们知道，幼儿不仅仅是父母的孩子、幼儿园的学生、更是社会的、国家的一个独立的主体。如果我们还徘徊在“在家是父母的，在园是老师的”，就脱离了教育的本质。因此，教育不仅仅是教师的职责，也是家庭、社会的责任。在高速发展状态下的今天，我们的教育观念不彻底转变，不仅会继续制约家长工作得顺利开展，而且对幼儿园整体教育工作也会产生负面影响。而转变家长工作的唯一途径就是用《纲要》的新理念引领我们反思过去的工作，尽快完成角色转换。首先，把家长和教师作为共同促进幼儿发展

3、的主体来看待。在共同教育幼儿的问题上，双方要互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通，同心同德完成育儿的使命。其次，在家园沟通问题上，教师要能切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持。最后，幼儿是一个独立的个体，家长和教师应尊重孩子。在教与育双方面共同探讨，学习。二、在交流、沟通中，让家长成为真诚的理解者家园共育

4、的本质特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭、教师与家长配合，共同促进幼儿发展。家庭与幼儿园同是培育幼儿的重要环境，家长与教师都是教育孩子的主体，是合作伙伴的关系，应该携手合作共同担负起教育幼儿的任务。教师教育的思想要得到家长的认同、支持和参与，这就要求我们将家长工作的重心从“教育家长”转变为“家园平等合作”。在开学初期，孩子们刚入园，不免发生一些碰撞或抠、咬的情况。有些家长看着非常心疼，对教师也是不停地指责。我们本着从家长的角度出发，理解家长的心情，当家长发泄不满的情绪后，向家长解释事情的经过和教师的处理方法。同时召开家长会

5、，充分让家长了解老师的工作，对于发生小碰撞的事情，多相互理解、宽容。三、在互动、参与中把家长树立成为积极的响应者有了家园间的沟通和理解，家长们开始积极地参与教育活动的实施。每个家庭与幼儿都积极参与主题环境的布置与表现。家长们帮助孩子搜集信息，他们或去图书店查阅，或上网查询，或参观访问，或亲身实践。同时，幼儿园举办各项亲子活动，加强家长与幼儿之间的沟通交流，创造时间和机会，加强家长与孩子之间的亲子关系，更利于家园之间的互助与沟通。四、在平等对话、交流的平台，增进家园之间有效的沟通在现实生活中，家园之间往往存在一定的距离和各种不

6、协调，教育效果必然受到影响。平等对话是在教师与家长同处于一个平等的层次上的交流。这就要求，教师要把握好自己的角色，在与家长谈话时尽量把握好“度”。我们知道，现在的父母基本上是80后，他们大多数本身就是一批独生子女，而自己的孩子更是四个老人围着转的“核心人物”，因此，娇生惯养是必然的现象。作为教师无论是与幼儿的爷爷奶奶还是父母，都要从他们的角度出发谈论孩子的一些问题。例如，针对某些吃饭挑食的孩子，不妨先用自己的孩子做个“范例”，引起家长的共鸣，再把自己教育孩子的窍门委婉的转达给家长，让他们在平和的状态下，得到一些启发。这种暗示

7、的效果往往比教师直接的表述更能引起家长关注孩子。五、充分利用家长资源，打造家园共育的新局面家园沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育，这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。每学期末幼儿园开展的亲子半日活动，让家长亲身体验孩子们学习的快乐，分享幼儿的劳动成果。亲子游园活动，让家长参与到活动中，与教师一起管理孩子的一日生活及游戏活动，让家长充分认识到我们与他们密切联系和合作都是为了一个共同的目标——孩子健康地成长。我们与家长的关系应是合作的关系，而不是教师指挥家长做。其实有许多家长的素质相当高，有很丰富的专业知识，

8、这是我们教师需要学习的。教师也要理解和体谅家长，要知道家长都有自己的工作，自己的生活，所以当要求家长配合教学工作时，要站在家长的立场考虑，分清楚哪些工作需要家长的全力支持，哪些工作只需家长协助，哪些工作只需家长帮忙收集材料，还应虚心听取意见和建议。在与家长交流情况，特别是谈到孩子存在的问题