如何提高小学高年级英语课堂效率

《如何提高小学高年级英语课堂效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何提高小学高年级英语课堂效率（2014——2015学年度第一学期）兴义向阳路小学刘宇课堂教学是小学英语教学的主要组成部分，要如何提高小学英语课堂教学效率，是每一个英语教师都关注的问题。在小学高年级阶段，学生在听、说、读、写等方面均有了一定的基础，掌握了一些学习方法，初步具备了综合学习、运用知识的能力，从而在课堂教学活动中对师生双方都提出了更高的要求,那如何去提高小学高年级英语课堂效率呢？一、重点明确，教法得当教学效率是对教师的授课效率和学生的学习效率的概括，只有在师生双方的共同努力下，课堂教学效率才可能真正得到提高。然而，我们首先应当认识到教师在这一过程中所起到的重要

2、作用。１、教为主导、以教带学课堂教学虽然涉及到许多方面的内容，包括有关教师的教材、教法以及关于学生的学习态度、兴趣等，但是，正如我们在强调主体性教学的同时着重强调发挥教师的主体性，提高课堂教学效率也要重在提高教师的授课效率。教师是课堂教学活动的组织者和实施者，必须要在发挥主导作用的过程中充分体现自身的主体性，即通过提高授课效率来带动、提高学生的学习效率。小学高年级阶段强调“四会并举”，尤其侧重读、写及交际能力的提高。教师在选择教学方法时，也要结合这些特点，既要体现“高密度、多信息、快节奏”，又要善于创造性地组织教学，用高效率的课堂教学引导学生高效率地掌握、运用知识。２、

3、教无定法、贵在得法师生间的交互作用在英语教学乃至任何一种语言教学过程中，都占有相当重要的地位。能够充分发挥这一作用的教学法，都具有某些相同之处：均以发挥师生双方的主动性、创造性为前提，而非片面突出学生的主体地位；均强调在轻松、愉快的交际活动中完成由知识目标向能力目标的提高，而非生硬地安排一些热闹有余、质量不足的游戏、操练；均重视实践性原则，注重书本知识与社会生活相联系，积极为学生创造广阔的想象和运用空间，而非囿于教材、脱离实际等。所以，无须拘泥于哪一种教法，只要符合学科教学规律、有助于达成教学目的，都可以选用。而“双主”原则、创造性原则、实践性原则就是选择教学方法的根本

4、依据，也是提高课堂教学效率的理论基础。二、活用教材，运用多种教学形式随着新课程的全面推进，越来越多英语教师积极尝试以活动为中心，以任务为主线的课堂教学模式，但很多时候，不少老师只注重了这多种的教学形式，却忽视了教材的任务，教学的目标。要提高小学英语课堂教学的效率，就要求我们学会运用多种教学形式丰富我们的课堂，同时结合教材，活用教材。1．趣味性兴趣是促进学生探究知识的重要因素，是学生学习的动力，在小学英语教学中，兴趣尤为重要。有了兴趣，才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪，饱满的精神，产生强烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。在小学阶段的英语教学中，要激发学生的兴趣，

5、必须提高课堂的趣味性。新课程就明确主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等多种形式激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步运用英语进行听、说、读、写的能力。2．情境的呈现英语中的情境是指一种生活场面。在英语教学中，创设生动形象的情境，既能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，也可以培养学生的思维能力和想象能力。然而，在具体的教学情境中，许多教师对创设情境的目的性不够明确，创设的情境有效性不高，那我们应该如何在英语教学中创设真实有效的情境，从而提高课堂教学的效率呢？其实小学英语的情境教学就是要求教师将教学目标外化为一个学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的形象

6、可以把握，有浓厚的情绪气氛可以感受，让学生先感受、后表达。因此，在小学英语教学中，可以应用多媒体、录像、投影、实物、图片、简笔画等多种教学手段，创设特定的教学情境，充分调动学生的感官，让他们积极投入到课堂教学活动之中。在丰富多彩的情境下，能够让学生产生学习的欲望，可以使呆板的学习过程变得轻松愉快，可见这有利于提高我们课堂教学的效率。3．接近生活，体现开放性要在我们40分钟的课堂中收到良好的效果，应该在课堂上采取形式多样的教学方式，而且这些教学方式必须与学生的生活密切相连，也就是要使课堂生活化，而这并不是单纯地模仿和说说、唱唱、玩玩，要使英语课堂真正做到贴近学生的生活，应

7、该注意以下几个方面：一是运用语言于真实自然之中，避免机械性的练习。教师必须抓住学生们通常谈论的事，来创设适当的语言教学情景。二是在趣味中将语言融入生活。教师在教学设计时就必须注重趣味性及多样性，把重点放在让学生运用语言去获取与自己生活相关的信息上。学生通过活动，既学习和运用了新的语言知识，老师也能顺利地完成教学任务。学习语言是为了应用于生活，而语言的学习也离不开生活。所以必须使我们的英语课堂真正成为一种生活性的课堂，让学生真情投入到课堂上。三、提高教师自身的基本素质小学英语教师在课堂教学中扮演着不同的角色，他是一位计划员，一位调控员，一位