《鸟的天堂》（长春版）

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1、长春出版社五年级（下册）畅言教育《鸟的天堂》教学设计◆教材分析合肥市秦老师《鸟的天堂》是长春版小学语文教材五年级下册第四板块中的一篇精读课文。作者是著名作家巴金先生。课文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美之情。本文的语言准确生动、朴实优美、简洁洒脱、富有节奏感，在表达上具有显著的特点：抓住景物的特点进行描写及动态与静态结合的表达方法。◆教学目标【知识与能力目标】1、学会本课生字新词，并注意个别字的读音

2、；2、正确流利有感情地朗读课文；3、了解事物的静态和动态，感受并欣赏文中描写大榕树的静态美和动态美。【过程与方法目标】1、理解文中重点句子的意思和所表达的思想感情；2、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。用心用情服务教育长春出版社五年级（下册）畅言教育【情感态度价值观目标】认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。【教学重点】抓住重点句子领会作者的表达方法，从而培养学生的语言感受能力。【教学难点】抓住重点句子领会作者的表达方法，从而培养学生的语言感受能

3、力。◆课前准备◆1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、播放群鸟齐鸣的声音。听一听，你想到了什么？说一说。2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。（板书课题，读课题）二、初读课文，扫清障碍：1、作者介绍：原名李尧棠，字芾甘。1927年巴金赴法国巴黎求学，创作中篇小说《灭亡》。所创作的小说有两大主题：一是探索青年人追求理想和信仰的道路，代表作有《新生》、《爱情的三部曲》(《雾》、《雨》、《

4、电》)等；二是揭露封建家庭制度的弊害，以影射社会专制制度的罪恶，代表作有《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)，热烈、真诚，文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。1934年秋去日本，写作小说《神》、《鬼》、《人》，风格渐趋平和稳健。抗战后期创作风格转变，以描写现实生活中的小人物为主，表现出深厚的人道主义，代表作有中篇小说《憩园》、《第四病室》、《寒夜》等。2、释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）用心用情服务教育长春出版社五年级（下册）畅言教育3

5、、自读课文，学习生字词。4、泛读课文，理清课文层次。5、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？三、细读课文，整体感知：（一）讲读第一段1、指名读，想想这一段主要写什么？2、作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？3、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。（二）问题探究，自读自悟1、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。（结尾句）2、理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？表达了作者怎

6、样的感情？3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？（大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）（三）学习第二段1、作者描写的大榕树有何特点？2、理解句子：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（榕树子是明亮的原因是什么？为什么会有这种“新生命在颤动”）3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？（啊！这美丽的南国的树。）4、指导朗读，体会联想的作用。5、大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见

7、一只鸟。这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？（四）学习第三段第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！1、指导朗读2.3.4句，注意“第二只、第三只”要紧凑.用心用情服务教育长春出版社五年级（下册）畅言教育2、导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？理解“应接不暇”。3

8、、作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的――（天堂）啊！真名不虚传。4、读一读课本上写鸟的句子。鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？联系上下文解释。5、面对这奇妙的景色，作者不愿离去，从心底发出赞叹。小结：作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶，也就是事物的静态来写的，（板书：静态）而写鸟则抓了鸟的活动变化，也就是事物的动态来写的，（板书：动态）这一静一动，互相映衬，写得生动