《我要的是葫芦》（语文部编二上）

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教育部组织编写二年级（上册）畅言教育《我要的是葫芦》教学设计本课时编写：合肥市桂花园学校（西区）郭萍◆教材分析◆教学目标《我要的是葫芦》是一篇寓言故事，讲了从前一个种葫芦的人只想着得到葫芦，而不去做除虫等护理工作，结果一个葫芦也没有得到的故事，告诉我们做事要弄清楚事物之间的密切联系，否则将徒劳无功。学生在学习时，自己观察、讨论、探究、理解，学得开心。在教学中，教师关注朗读指导，学生更好地把握人物语言特点和性格特点，体会故事的寓意，并在生活中践行。【知识与能力目标】认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个生字。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受种葫芦的人的性格特点。【情感态度价值观目标】懂得植物叶子与果实之间的关系。懂得做事不能只注意结果，要关注事物发展的情况，争取得到好的结果。用心用情服务教育 教育部组织编写二年级（上册）畅言教育◆教学重难点◆【教学重点】认识11个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受种葫芦的人的性格特点。【教学难点】懂得植物叶子与果实之间的关系。懂得做事不能只注意结果，要关注事物发展的情况，争取得到好的结果。◆课前准备◆多媒体课件、图片、视频。◆教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1．出示谜面，小朋友们，看一看老师给你们带来一位新朋友，猜猜是什么？2．指名读，提醒“葫芦”的“芦”单个读第二声，放在词中读轻声。3．有一个人喜欢葫芦，因此他种了一棵葫芦，可是他种的葫芦还没长大就凋落了，这是为什么呢？下面我们就一起走进《我要的是葫芦》，去了解事情的原因吧！4．齐读课题。通过课题，你有哪些问题？二、初读课文，学习生字1．过渡：要想弄清楚你们提出的问题，那就打开课本，好好读一读课文吧。要求：自由地轻声朗读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。学生自读课文，画出生字词，教师巡视。2．检查学生自读情况。教师出示词语，指名认读，认识词语。(1)学生自读，有哪些字音需要注意？(2)指名读词语，交流需要注意的字音。葫芦藤”的“藤”、“盯着”的“盯”都是后鼻韵母，“邻居”的“邻”的声母是边音。(3)开火车读词语，齐读，相机正音。3．说一说，你记住了哪些生字？是如何记住的？用心用情服务教育 教育部组织编写二年级（上册）畅言教育学生交流识记生字的方法，相机指导：“棵、盯、邻、治、想”等字可以采用熟字加偏旁的方法识记。“谢”由“讠、身、寸”组成，可用口诀“言传身教，十分(一寸)必要”来记忆。4．师字和词，同学们都会读了，在读句子时碰到困难了吗？5．全班齐读课文。三、熟读课文，了解内容1．学生用自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号。(1)指名汇报这篇课文一共有几个自然段。(2)指名分自然段朗读课文，师生共问到正读音和停顿。2．学生再次轻声读一读课文。结合课文插图思考：这篇课文主要讲了什么？学生讨论交流。根据学生的回答小结：故事讲的是一个种葫芦的人只要葫芦，而不管叶子发生的变化，结果一个葫芦也没有得到。四、出示生字，指导书写1．出示生字：棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪。开火车读一读这些生字，并组词。2．自主观察这8个生字的笔顺以及在田字格里的占位情况，分析结构特点。3．指名交流笔顺和字形特点，教师要给予充分的鼓励和指导，培养学生的识字能力。4．教师范写讲解，学生观察并书写。重点指导书写“谢”，左右窄，中间略宽，各部分都要写窄一点“讠”要注意上面的三横中，第一横略长，下面两横长度相同，都短于第一横“治、怪”都要写得左窄右宽。5．学生描红、仿写、书写。教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。第二课时一、检查复习，谈话导入1．听写生字词。学生对照课文互相批改。各小组收集错误较多的字，汇报后，集体纠错。2．指名分自然段朗读课文，并说一说课文主要讲了什么事情，要求说得简洁、完整。3．质疑导入：那个种葫芦的人，为什么一个葫芦没有得到？让我们走进课文去看一看吧！二、看图比较，引发思考1．教师出示第一二幅图，认真观察，说说这幅图中的人物和葫芦的生长情况。2．分析比较。分析两幅图的异同，谈一谈它们的不同之处。根据学生回答归纳：(1)人物的表情不一样：一个是面带微笑，一个是满脸惊讶。(2)葫芦的叶子不二样一个是绿绿的叶子，一个是枯黄的叶子，有的还有小孔。用心用情服务教育 教育部组织编写二年级（上册）畅言教育(3)葫芦不一样一个是挂在藤上，一个是掉在地上。三、品读感悟，理解内容1．过渡：看了这两幅图，你们的心里有哪些疑问？2．自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。3．教师范读第1自然段。学生说哪些词写得好，让人一读就感到葫芦长得很美。4．多么美的小葫芦呀！难怪种葫芦的人每天都要去看几次。请美美地读，感受小葫芦的美。指名用自己喜欢的方式读第1自然段，师生共同评价。5．找到描写第一二两幅图段落找出来。小葫芦变成什么样了？学生回答，齐读这句话。6．小葫芦怎么会变成这样？什么原因造成的？请读课文找找答案。学生自由读，同桌交流。指名回答，引导出因为葫芦叶子上长了蚜虫，那个人不治虫，所以葫芦都落了。读一读文中种葫芦人的话和邻居劝说他的话，重点指导读下面几句话时的语气。(1)多么可爱的小葫芦啊！(2)什么？叶子上的虫还用治？(3)我要的是葫芦。读感叹句时，把强烈的感情表达出来。读反问句时，语调上扬，读出不相信的感觉陈述句时，语气平缓。7．读课文后，你觉得葫芦叶子和果实有关系吗？你还想到什么？学生讨论后汇报。相机小结：叶子是保证葫芦健康生长不可缺少的一部分，葫芦没有叶子，就会死亡，葫芦藤上结的葫芦就会落下。所以要想得到好的果实，就要精心呵护植物各部分的生长，不然，是得不到好的果实的。四、课堂总结，拓展延伸1．总结：从今天的课文中，我们中懂得植物叶子与果实之间的关系，也感受到事物之间的密切联系。希望孩子们能懂得做事不能只注意结果，要关注事物发展的，争取得到好的结果。2．通过本节课的学习，我们懂得了事物之间都是有联系的，所以同学们以后在做事时不能只注意结果，要细心做好每一个环节，才能有理想的收获！3．那个种葫芦的人这一次种葫芦失败了，如果他来年还种葫芦的话，他会不会认真管理呢？请你仔细想一想，编一个小故事吧！◆教学反思略。用心用情服务教育