《位置》（人教）

《《位置》（人教）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人民教育出版社五年级（上册）畅言教育《位置》◆教材分析在学习本单元之前，学生已经掌握了“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性的理解，能够初步认识物体的位置关系。本课是在已有的知识和经验的基础上，使学生认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置。◆教学目标【知识与能力目标】1、让学生结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义；2、使学生能在具体情境中用数对表示物体的位置。【过程与方法目标】使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性。【情感态度价值观目标】用心用情服务教育人民教育出版社五年级（上册）畅言教育发展学

2、生的空间观念，使学生体会数学知识与实际生活之间的联系，感受学习数学的乐趣。◆教学重难点◆【教学重点】经历用数对确定物体位置的探索过程，知道用数对表示位置的方法。【教学难点】灵活运用数对知识解决实际问题。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、情境引入，探究新知1.认识行与列。教师播放课件，探究例1。教师：平时我们所说的“竖排”，通常叫做“列”，习惯上我们从观察者的左边数第1列、第2列……,平时我们所说的“横排”，叫做“行”，通常从前往后数，第1行、第2行……问题：张亮在第2列、第3行的位置，那么王艳和赵雪的位置怎么说？答：王艳在第3列、第4行的位置，赵雪在第4列、第3行的位置。2.

3、认识数对。用心用情服务教育人民教育出版社五年级（上册）畅言教育问题：刚才这位同学很快说出了王艳和赵雪的位置，大家能不能想个更简单的方法来确定位置，记起来简单，还能让别人一看就知道是第几列第几行？教师：数学家也是用2个数来表示一个地点或者人的位置，如：第3列第2行，先写3，中间用逗号隔开，再写2，外面再加一个小括号。象这样的一对数，就是数对，读作：三二。前边的3表示第三列，后面的2表示第2行。用数对可以准确而简练地表示出物体的位置。问题：你能用数对表示王艳和赵雪的位置吗？答：王艳同学的位置用数对表示是（3，4），赵雪同学的位置用数对表示是（4，3）。3.抽象圆点图，加深对数对含义的

4、认识。教师播放课件，探究例2。问题：你能表示出大门的位置吗？你能表示出熊猫的位置吗？答：大门在（3，0），熊猫馆在（3，5）。问题：你能表示其他场馆所在的位置吗？答：大象馆（1,4），海洋馆（6,4），猴山（2,2）。问题：在图上标出下面场馆的位置。飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）答：用心用情服务教育人民教育出版社五年级（上册）畅言教育二、巩固练习1、照样子写出下图中字母的位置。A（5，8）B(,)C（，）D(,)2、描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。A（5，9）B（2，1）C（9，6）D（1，6）E（8，1）三、课堂总结问题：通过这节课的学习，你有

5、哪些收获？我们可以用数对确定物体的位置，这在表示位置时具有简洁性。用心用情服务教育人民教育出版社五年级（上册）畅言教育◆教学反思略。用心用情服务教育