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时间:2019-05-03
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1、教育部组织编写二年级(下册)畅言教育《祖先的摇篮》合肥市桂花园学校(东区)郭梅晶◆教材分析本课是一首儿童诗,作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”,深情地回想我们祖先,回想我们祖先质朴率真的田园生活,真切的希望大森林永远青翠苍茫,大自然永远清秀明净。作为本单元的首篇课文,《祖先的摇篮》这首诗突出的表现了人与自然和谐共处这一重要的主题。◆教学目标【知识与能力目标】1.会认7个生字,会写9个生字;2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句,学习准确使用动词,理解课文内容,用心用情服务教育教育部组织编写二年级(下册)畅言教育懂得“祖先的摇篮”的含义。【过程与方法目标】充分
2、发挥学生学习的主体性,开展小组交流讨论,理解、感悟课文。【情感态度价值观目标】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。◆教学重难点◆【教学重点】1.会认7个生字,会写9个生字;2.理解课文内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。【教学难点】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时一、谈话导入1.同学们,你们知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗?请看录像。(出示原始森林图片)2.这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活
3、的环境吧。3.板书课题:祖先的摇篮。4.齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。二、学生自学出示自学要求:(1)朗读课文。用心用情服务教育教育部组织编写二年级(下册)畅言教育(2)自学生字新词。(3)思考:“祖先的摇篮”指的是什么?课文的大意是什么?(4)读完课文后,你还有哪些不懂的地方?三、检查自学情况1.同学们已经自学了课文,下面老师来看一看你们自学的情况怎么样。(1)朗读课文:齐读,指名读。(2)检查字词:你在自学课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的?出示生字词卡,指名读。(3)提出问题:你在自学课文时有什么疑难问题?提出来大家一起解决。2.学习动词
4、。读一读以下短语,注意加点的词语。再在文中用横线画出带有动词的短语,读一读。摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈看夕阳赏明月数星星(1)齐读短语。(2)分组讨论:加点的词语是什么意思。(指名说)(3)教师提示:加点的词语都是动词,表示人做一件事时的行为、动作。(4)学生可以演一演上面这些动词表示的动作。四、初读课文,了解祖先的摇篮1.自读课文,读准字音。数一数这首诗共有几小节。2.指名读课文第1小节,其他同学思考:祖先的摇篮是指什么?(指名说)3.分组讨论:第1小节写了祖先的摇篮的什么特点?(写了祖先的摇篮很大。)4.指导朗读,从中体会摇篮的大。五、指导写字1.
5、出示会写的字,小组讨论如何记忆字形,如何把字写好看。2.指导学生注意书写。“祖”的偏旁是“礻”,不要多写一点。“摘、掏”的偏旁都是“扌”,右边笔画数较多,教师要引导学生仔细观察,不能漏写笔画。用心用情服务教育教育部组织编写二年级(下册)畅言教育3.教师范写,学生书空。4.学生描红、临写。第二课时一、复习导入1.小组合作,组长读字,成员找相应的字卡。2.认读词语卡片。(做“找朋友”的游戏)3.齐读课文。二、品读课文,理解感悟1.师配乐范读课文,生思考:原始森林给了你怎样的感觉?(1)指名回答。指导读句:那原始森林,是我们祖先的摇篮。(2)再读课文,找一找有关句子,
6、说说课文中为什么把原始森林称为“祖先的摇篮”?(3)想象一下,我们的祖先在原始森林里做了些什么?2.学习第2、3小节。(1)同桌互读,说说我们的祖先在“摇篮”里有着怎样美好而遥远的回忆?(2)我们的祖先曾在这里做了些什么?(指名说)(3)想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?(学生自由发言)(4)教师范读第2、3小节,引导学生读好问句。(5)学生练读第2、3小节。(6)配上欢快的音乐,齐读第2、3小节。(7)想一想,在祖先的摇篮里,人们还会做什么?仿照第2、
7、3小节,说一说。(分组讨论,自由发言)3.学习课文最后一小节。(1)全班齐读。思考:你读懂了什么?(引导学生理解“苍苍茫茫”)(2)指导有感情地朗读。(3)说一说:“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?(保护环境)用心用情服务教育教育部组织编写二年级(下册)畅言教育4.选择自己喜欢的一小节有感情地读一读。(1)自由组合练习读。(2)展示个性指名读。5.有感情地朗读全诗。三、拓展延伸1.想象一下:我们的祖先在摇篮中会做些什么?画一画吧!2.如果我们置身于原始森林——我们祖先的摇篮中,你会做些什么?板书设计:23祖先的摇篮摘野果和野兔赛跑掏鹊蛋看蘑菇打伞逗小
8、松鼠捉红蜻蜓采野蔷薇逮绿
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