《麦哨》教学研讨记录

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1、建设路学校教研课研讨记录教学内容麦哨教学目的及要求1、认识8个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。3、体会作者生动形象的语言。教学重点、难点感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。　感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。课前准备课件教学过程设计和安排评课及修改记录一、导入新课。1、教师板书“哨”字。这个字谁会读？能组个词吗？谁会吹口哨，给大家表演一下。2、板书：麦。那有谁吹过麦哨？谁能说说什么是麦哨？3、理解了课题，咱们一起读读课题。二、于“呜卟”呼应间初闻麦

2、哨1.过渡：让我们随着作者陈益，一同走进农村，去聆听那麦哨的声音。请同学们打开课本112页，自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文几次写到了麦哨。2、反馈：谁能说说，课文中几次写到了麦哨？【课件：随学生回答出示相应的写麦哨的句段】哪个词就是麦哨发出的声音？这是一个什么词？谁能读好它？3.过渡：在这几个段落中还有哪些词语也是描写麦哨的声音的？1）出示词语：呜卟 一声呼，一声应 忽高忽低 你呼我应 此起彼落2）指读全部词语：谁愿意来带读这些词语？（注意正音：“应”在这里读第四声。是回应对方的意思。）4通过模仿麦哨的声

3、音理解描写麦哨声的词语。5、在这哨声里你感受到了什么？6、师生合作读课文的开头和结尾。7、文章以麦哨开头，又以麦哨结尾，这样写有什么好处？板书：首尾呼应8、男女生合作读文章的开头和结尾。三、于“呜卟”循声间翻阅画面1.让我们聚焦课文的第3——学生吹口哨时教室里比较乱，而且久久不能安静，可以将吹口哨删掉，直接问会不会吹，会吹的举手即可。46自然段，看看作者在这些段落里又描绘了乡村孩子们生活的哪些画面呢？快速地浏览课文，试着用一个词组来概括你所看到的每个画面。2.交流概括【板书：湖畔割草、田野风光、草地玩耍、采食“茅茅

4、针”】在板书时教学生字“畔”。四、于“呜卟”回环间体悟美好1.自读画句：乡村孩子的生活是那么丰富多彩，在这四个自然段中，你最喜欢哪个段？喜欢哪个部分，就细细品味品味，把你最感兴趣的地方画下来，和同桌交流。3.课件出示插图，交流：你最喜欢的是哪一个部分？喜欢什么？根据学生的喜好教学相应的段落。A.湖畔割草（3）1、（出示第三段）在这湖畔割草这一段里，你最喜欢的是什么？2、指导停顿：【白竹布衬衫\小凉帽 绣花兜肚\彩头巾 】3、脸蛋：那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。】这里

5、是把什么比作什么？你觉得这群割草的孩子怎么样？在他们那晶莹的细汗里你感受到了什么？这群割草的孩子干得怎样？【板书：欢】4、指导朗读：B.田野风光（4）1、出示课件：句子：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。在这一段中，你们看到了哪些颜色？2、指导朗读。3、赏排比句，并进行句型练习。4、出示课件：图画，引读师：你们看，田野多美呀，金黄的油菜花——谢了，结出了——密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花——谢了，长出了——小指头似的豆荚；雪白的萝卜花

6、——谢了，结出了——一蓬蓬的种子。把排比句变一变，看，它成了一首小诗，谁来读读？真美。我们一起来读。5、田野里还有什么美？“擎起”是什么意思？（用力地举起）这里是采用了什么修辞手法吗？（拟人）6、4齐刷刷的麦芒犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符，那这音符谱写的是一首什么歌？这音符奏响是什么曲？（欢乐的歌，丰收的曲）5、配乐齐读。【板书：美。】C、草地玩耍（5）1、割上慢慢一篮草，便可以到草地上玩个痛快，他们玩些什么呀？2、教师解说摔跤比赛，让学生也挑选一样进行说话。出示说话练习：只见——（谁）玩起了（

7、），他——————你还想在那里玩什么？出示句子：草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！体会修辞手法的妙处。【板书：乐】一起读读这段话。D、采食“茅茅针”（6）1、什么是茅茅针呀？用课文的句子告诉我。学生读。那是一种和茅草差不多的野草……2、乡村的孩子是怎样品尝这“茅茅针”的？这两个生字都有什么？做做嚼嚼的动作，再做做“吮吮”的动作。3、教学生字“嚼嚼”“吮吮”“肺腑”时边指导朗读。齐读。五、于“呜卟”萦绕间回味麦哨1.学了这篇课文你有什么收获？2、原来乡村孩子的生活是这么丰富，这么快

8、乐呀，怪不得那麦哨声是那样欢快，那样柔美！3、你们听，麦哨声又想起来了，（做手势，要学生读）呜卟，呜卟，呜……，在这麦哨声里，我们欣赏了乡间田野的美景，在这麦哨声里，我们看到了一群自由快乐的孩子，在这麦哨声里，我们的这一堂课画上了一个圆满的句号。下课。六、作业读读174页的《可爱的草塘》板书：麦哨首湖畔割草欢尾田野风光美呼草地玩耍乐应采食“茅茅针”甜……问学