《诉衷情》（长春）

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1、长春出版社六年级（上册）畅言教育《诉衷情》教学设计◆教材分析陆游一生以抗金报国、收复中原为己任。但是在投降派当政的社会条件下，他长期请缨无路，报国无门，最后还被罢黜回乡，投闲置散，壮志未酬。但他始终没有忘怀国事，没有放弃对理想的追求，现实与理想的激烈矛盾，始终冲击着他的内心深处。他在这样的心态下创作了本词。词作上片主要抒发英雄无用武之地的惆怅，下片进一步写理想与现实的矛盾，发出更深沉的浩叹！ ◆教学目标【知识与能力目标】借助注释，结合课外资料，了解这首词的大概意思。【过程与方法目标】理解重点词语意思，有感情第朗诵这首词。【情感态度价值观目标

2、】通过对“梦”、“泪”、“空”等字词的感悟，对比陆游的其它三篇诗作，体会诗人强烈的爱国情感和壮志难酬的悲愤。◆教学重难点◆【教学重点】通过对“梦”、“泪”、“空”等字词的感悟，对比陆游的其它三篇诗作。【教学难点】用心用情服务教育长春出版社六年级（上册）畅言教育体会诗人强烈的爱国情感和壮志难酬的悲愤。◆课前准备◆多媒体课件及图片。◆教学过程一、课题导入同学们，有这样一位诗人，他早年便立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向，只可惜指导垂暮之年也未能如愿，只留下千古遗憾“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”你猜到这位诗人是谁了吗？今天，我们就来学习

3、陆游的一首词“诉衷情”。二、陆游简介陆游，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋诗人、词人。陆游是现留诗作最多的诗人，今存九千多首，内容极为丰富。与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大诗人”，又与杨万里、范成大、尤袤合称“南宋四大家”。代表作有《关山月》、《十一月四日风雨大作》、《书愤》等。三、诗歌解析1、“当年万里觅封侯，匹马戍梁州。”开篇两句，作者怀着自豪的心情回忆从戎的生活。用“当年”点出所叙往事。“觅封侯”，谓杀敌立功以取封侯的机会。“匹马”刻划出作者从军时的英姿。“梁州”，指出驻守的地方。这两句表现作者对收复失地、统一祖国充

4、满了信心，回忆这段生活，是为与后文对照，揭示英雄末路的悲哀。2、“关河梦断何处，尘暗旧貂裘。”“关河梦”指的是词人北上抗金、收复中原的心愿。“关河梦断何处”一句，语势急转直下，由先前的慷慨激昂，转为伤感悲凉，年轻时的梦想彻底破灭了，只有旧时貂裘戎装，而且已是尘封色暗。一个“暗”字不仅写出了岁月的流逝，人事的消磨，而且也写出了心情的郁闷与惆怅。3、“胡未灭，鬓先秋，泪空流。”“胡未灭”说明敌寇依然嚣张；“鬓先秋”慨叹自己已经无力报国；“泪空流”包含作者的满腔悲愤，也暗含着对被迫退隐的痛心。这三句步步紧逼，声调短促，说尽平生不得志。用心用情服务

5、教育长春出版社六年级（上册）畅言教育“先”字写出了内心的不甘与悲愤，一个“空”字既写内心的失望和痛苦，也写对偏安一隅的小朝廷的不满和愤慨。4、“此生谁料，心在天山，身老沧州。”“天山”代指抗敌前线，“沧洲”指闲居之地。“心在天山”与开头的“当年万里觅封侯”相呼应，表明报国之心始终不渝。“身老沧州”并非意在叹老，只是愤恨权臣误国，致使自己请缨无路。“谁料”二字写出了往日的天真与今日的失望。这三个短句饱含作者国仇未报，壮志难酬的悲愤之情，也暗含着对南宋统治者的不满情绪。　　四、诗中典故万里觅封侯：东汉班超说过，大丈夫当“立功异域，以取封侯”。后

6、来他出使西域，使葱岭以东五十余国归附汉朝，因功封为定远侯。此借指立功报国。尘暗旧貂裘：传说苏秦十次游说秦王无成，回家时“黑貂之裘弊”（《战国策•秦策》）。这里则是以貂裘积满灰尘，陈旧变色，暗示自己长期闲置而功业未成。　五、问题思考“当年万里觅封侯，匹马戍梁州。”1、“当年”二字的作用是什么？2、“觅封侯”——汉朝班超少有大志，投笔从戎，出使西域，建立功勋，被封为定远侯的典故。作者借用这一典故，用意何在？　3、“觅”有寻觅的意思，用在句中有什么作用？六、归纳小结通过刚才的品读,我们感受到了作者在这首词中所要表达的情感是：爱国主义和壮志难酬的愤

7、慨。 词人理想中渴望着报国立功，但现实中却被冷落闲置，被迫退隐中身心分离的矛盾，万般无奈，这首词正是表达了年迈苍老的陆游国仇未报，壮志难酬的悲愤之情，也暗含着对南宋统治者的不满情绪。统治者越是昏庸无能，词人壮志难酬的悲愤越是难抑，词人越是难抑悲愤，就越能体现词人心忧天下、忧国忧民的高尚、伟大形象。 七、板书设计诉衷情衷衰哀梦泪空用心用情服务教育