《囚歌》(语文a版)

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1、语文A版五年级(上册)畅言教育《囚歌》教学设计◆教材分析《囚歌》是语文A版小学语文五年级上册第六单元《革命烈士诗二首》里的一篇诗歌,写叶挺将军在敌人暗无天日的监狱里忍受着敌人的残害,但是他始终坚贞不屈,表现了革命者视死如归的凛然正气。◆教学目标【知识与能力目标】1、学习生字词,引导学生正确、流利地朗读诗歌。2、抓住关键词语,理解诗歌的内容,体会“自由”的内涵。3、通过学习感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨,对革命必胜的信念和为共产主义献身的壮志豪情。【过程与方法目标】指导朗读,感受课文内容,体

2、会两个“自由”的内涵。【情感态度价值观目标】通过学习,感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨,对革命必胜的信念和为共产用心用情服务教育语文A版五年级(上册)畅言教育主义献身的壮志豪情。◆教学重难点◆【教学重点】抓住关键词语理解诗句的意思,体会出《囚歌》是革命者的正气歌。【教学难点】通过学习,感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨,对革命必胜的信念和为共产主义事业献身的壮志豪情,亦是革命者的“尊严”。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、激情导入,引发兴趣:1、师:今天这节课,老师要带着你们走近为

3、了我们今天的幸福生活,前赴后继,英勇斗争的革命先烈。知道他是谁吗?了解他吗?(出示课件:叶挺将军的图片。)2、你还知道关于叶挺将军的什么资料?学生介绍叶挺的生平。  3、教师介绍或补充介绍。叶挺,广东人,是中国人民解放军的创建者之一。毛泽东曾称他为“共产党第一任总司令。”抗日战争时任新四军军长。1941年皖南事变时被国民党非法逮捕,后被囚禁于重庆渣滓洞监狱(监狱图片)。国民党反动派让叶挺军校的同学去劝他投降,许以战区副司令长官之职,叶挺不但没有同意,而且还把眼睛一瞪说:“要砍脑袋,就砍吧!头可断,血

4、可流,志不可屈!”叶挺同志不贪图高官厚禄,更不畏惧严刑拷打,他在牢房的墙上写下了一首诗。后来,这首诗被关在监狱中的同志谱成《叶挺囚歌》进行传唱,鼓舞人们的斗志。所以,这首诗被称为“囚歌”。板书:囚歌4、过渡:  今天我们就来品读这首诗。5、从字形上看,“囚”是什么意思?“囚歌”呢?生答。(从字形上看,人被四堵高墙紧紧围住,如笼中之鸟,失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。那么“囚歌”在本文中指革命者在敌人监狱里写的诗歌。)    5、我们应该怎么读这个题目呢?按你的理解读一读。(指名读)用心用情服

5、务教育语文A版五年级(上册)畅言教育    过渡:让我们来读一读课文,注意读正确、读流利。可以做批注。二、初读课文,整体感知:1、自由读课文。2、指名读课文,其他同学仔细听,看他是否读准了字音,特别是生字的字音。3、学习生字词。4、默读课文,思考:这首诗写的是什么?生汇报:写了叶挺将军在敌人的监狱中忍受敌人的残酷迫害,但他始终坚贞不屈,表现了革命者视死如归的凛然正气。过渡:孩子们你不但会读书,还会总结,就让我们走近那个暗无天日的年代,感受作者的内心世界吧。三、细读感悟,体会情感:1、刚才我们说到“囚

6、”字的意思,就是把人关起来,让人失去自由。现在请你快速浏览课文,看看课文一共几次提到“自由”?分别出现在哪几节诗歌里?把它圈出来。2、第一个自由(第一节)(1)、谁能来读一读这一节诗歌?请其他同学思考这节中的“自由”是什么样的自由?(所谓的自由)(板书:自由,加引号)(2)、这种所谓的自由要怎样才能得到?(要从狗洞子里爬出。) (3)、牢房里怎么会关着“狗”呢(板书:狗)?这“狗”指什么人?(“狗”指革命队伍中的叛徒。)   那与之相对应的“人”又指什么人?(板书:人)(革命者、真正的人。)用狗来比

7、喻叛徒,表现出作者对叛徒怎样的感情?(极度厌恶和痛恨。)作者对”人”,也就是真正的革命者又是怎样的一种感情呢?(敬佩、崇敬。)请你们怀着对革命者的敬佩,对叛徒的厌恶和痛恨读一读前两句诗。(4)、这个时候“一个声音高叫着:‘——爬出来吧,给你自由!’”(师引读)“一个声音”是谁的声音?(国民党反动派)他们阴险恶心地叫什么?(爬出来吧,给你自由!)这“爬”是真的爬吗?而是什么意思?假如你就是诱惑革命者的敌人,你会怎么说这句话?自己试一试。(“一个声音高叫着——爬出来吧,给你自由!”指国民党反动派在声嘶力

8、竭地叫喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。这句是敌人对革命者的诈骗,“自由”不过是一种诱饵,朗读时要表现出敌人的阴险狡猾。“自由”二字要读得虚伪、轻浮、声音拖长些。)用心用情服务教育语文A版五年级(上册)畅言教育(5)、请生读、生评、再读、齐读。(6)、连起来再读一读第一节诗歌。过渡:面对敌人的诱惑,叶挺是怎样回答的?(师引读:“我渴望自由……)3、第二个自由(第二节)(1)在这里文中第二次出现了自由(板书:自由,不加引号),叶挺想不想得到自由?(想)从哪个词可以看得出来他

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