《囚歌》（语文a版）

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1、语文A版五年级（上册）畅言教育《囚歌》教学设计◆教材分析《囚歌》是语文A版小学语文五年级上册第六单元《革命烈士诗二首》里的一篇诗歌，写叶挺将军在敌人暗无天日的监狱里忍受着敌人的残害，但是他始终坚贞不屈，表现了革命者视死如归的凛然正气。◆教学目标【知识与能力目标】1、学习生字词，引导学生正确、流利地朗读诗歌。2、抓住关键词语，理解诗歌的内容，体会“自由”的内涵。3、通过学习感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义献身的壮志豪情。【过程与方法目标】指导朗读，感受课文内容，体

2、会两个“自由”的内涵。【情感态度价值观目标】通过学习，感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产用心用情服务教育语文A版五年级（上册）畅言教育主义献身的壮志豪情。◆教学重难点◆【教学重点】抓住关键词语理解诗句的意思，体会出《囚歌》是革命者的正气歌。【教学难点】通过学习，感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业献身的壮志豪情，亦是革命者的“尊严”。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、激情导入，引发兴趣：1、师：今天这节课，老师要带着你们走近为

3、了我们今天的幸福生活，前赴后继，英勇斗争的革命先烈。知道他是谁吗？了解他吗？（出示课件：叶挺将军的图片。）2、你还知道关于叶挺将军的什么资料？学生介绍叶挺的生平。　　3、教师介绍或补充介绍。叶挺，广东人，是中国人民解放军的创建者之一。毛泽东曾称他为“共产党第一任总司令。”抗日战争时任新四军军长。1941年皖南事变时被国民党非法逮捕，后被囚禁于重庆渣滓洞监狱（监狱图片）。国民党反动派让叶挺军校的同学去劝他投降，许以战区副司令长官之职，叶挺不但没有同意，而且还把眼睛一瞪说：“要砍脑袋，就砍吧！头可断，血

4、可流，志不可屈！”叶挺同志不贪图高官厚禄，更不畏惧严刑拷打，他在牢房的墙上写下了一首诗。后来，这首诗被关在监狱中的同志谱成《叶挺囚歌》进行传唱，鼓舞人们的斗志。所以，这首诗被称为“囚歌”。板书：囚歌4、过渡：  今天我们就来品读这首诗。5、从字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”呢？生答。（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。那么“囚歌”在本文中指革命者在敌人监狱里写的诗歌。）    5、我们应该怎么读这个题目呢？按你的理解读一读。（指名读）用心用情服

5、务教育语文A版五年级（上册）畅言教育    过渡：让我们来读一读课文，注意读正确、读流利。可以做批注。二、初读课文，整体感知：1、自由读课文。2、指名读课文，其他同学仔细听，看他是否读准了字音，特别是生字的字音。3、学习生字词。4、默读课文，思考：这首诗写的是什么？生汇报：写了叶挺将军在敌人的监狱中忍受敌人的残酷迫害，但他始终坚贞不屈，表现了革命者视死如归的凛然正气。过渡：孩子们你不但会读书，还会总结，就让我们走近那个暗无天日的年代，感受作者的内心世界吧。三、细读感悟，体会情感：1、刚才我们说到“囚

6、”字的意思，就是把人关起来，让人失去自由。现在请你快速浏览课文，看看课文一共几次提到“自由”？分别出现在哪几节诗歌里？把它圈出来。2、第一个自由（第一节）（1）、谁能来读一读这一节诗歌？请其他同学思考这节中的“自由”是什么样的自由？（所谓的自由）（板书：自由，加引号）（2）、这种所谓的自由要怎样才能得到？（要从狗洞子里爬出。）　（3）、牢房里怎么会关着“狗”呢（板书：狗）？这“狗”指什么人？（“狗”指革命队伍中的叛徒。）   那与之相对应的“人”又指什么人？（板书：人）（革命者、真正的人。）用狗来比

7、喻叛徒，表现出作者对叛徒怎样的感情？（极度厌恶和痛恨。）作者对”人”,也就是真正的革命者又是怎样的一种感情呢？（敬佩、崇敬。）请你们怀着对革命者的敬佩，对叛徒的厌恶和痛恨读一读前两句诗。（4）、这个时候“一个声音高叫着：‘——爬出来吧，给你自由！’”（师引读）“一个声音”是谁的声音？（国民党反动派）他们阴险恶心地叫什么？（爬出来吧，给你自由！）这“爬”是真的爬吗？而是什么意思？假如你就是诱惑革命者的敌人，你会怎么说这句话？自己试一试。（“一个声音高叫着——爬出来吧，给你自由！”指国民党反动派在声嘶力

8、竭地叫喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。这句是敌人对革命者的诈骗，“自由”不过是一种诱饵，朗读时要表现出敌人的阴险狡猾。“自由”二字要读得虚伪、轻浮、声音拖长些。）用心用情服务教育语文A版五年级（上册）畅言教育（5）、请生读、生评、再读、齐读。（6）、连起来再读一读第一节诗歌。过渡：面对敌人的诱惑，叶挺是怎样回答的？（师引读：“我渴望自由……）3、第二个自由（第二节）（1）在这里文中第二次出现了自由（板书：自由，不加引号），叶挺想不想得到自由？（想）从哪个词可以看得出来他