《连加连减》（数学人教一上）

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1、人民教育出版社一年级（上册）畅言教育《加减混合》教学设计本课时编写：合肥市翠庭园小学佘智敏教材分析:连加连减是本单元的难点内容，为了帮助学生顺利掌握连加连减的计算顺序，并克服因为第一步计算得数而容易算错的计算障碍，教材在例题的编排上采取了两项措施：一是连加连减计算前各安排一幅生动的插图，用小鸡走来和离去的过程生动反映了连加连减的意义和计算方法；二是教材在算式中用线标明计算顺序，并注上第一步算出得数，以此把第一步计算的结果变成看得见的数，从而让学生克服因记不住第一步计算结果而无法继续计算的障碍。教学目标：1、初步理解连

2、加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重难点：1、理解并说出连加连减的含义2、掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。用心用情服务教育人民教育出版社一年级（上册）畅言教育课前准备：多媒体课件、小棒、算式卡片教学过程：一、复习引入1、在课件上展示口算题，让学生抢答。2、每组两题有什么关系？3、学生交流后教师小结：第一题的得数是第二题的加数或者是被减数。【设计意图】：复习既提高学生口

3、算的熟练程度，也为本节课学习做好了铺垫。二、创设情境，初步体会1、教学例1：教学连加：（1）你看到了什么？能提出一个问题吗？（2）教师分步操作，学生观察：5只小鸡在吃食，跑来了2只。（3）一共有几只小鸡？怎样列式？（4）教师分步操作：5只小鸡在吃食，跑来了2只，又跑来了1只，你又看到了什么？   （5）喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。（多请几位学生说说）教师小结：地上的小鸡有这三部分组成。（6）你能提出一个问题吗？一共有几只小鸡？怎样列式？（7）生说，教师板演5+2+1=8。你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8

4、。）（带读）（8）5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？（9）像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（10）（学生说，老师板演） 用心用情服务教育人民教育出版社一年级（上册）畅言教育                   （11）教师小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。2、教学例2：连减教学：（1）连接上面的

5、情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）（2）你又看到了什么？谁会用自己的语言来描述刚才的画面？   （3）学生交流后教师小结：原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。（4）你能提出一个问题吗？还剩几只小鸡？谁会列式？（5）生说，教师板演8-2-2=4。（6）8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗？（7）像8-2-2=4这样的减法算式，像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。（8）该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板演              

6、        教师小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。用心用情服务教育人民教育出版社一年级（上册）畅言教育【设计意图】：连加连减的教学突出引导学生根据动态的过程理解连加连减的含义，同时理解连加连减的运算顺序，并突出第二步第怎样计算的？三、巩固练习，加深理解依次完成练习四、本课小结让学生谈谈这一节课学会了什么？教学反思：连加连减的教学突出引导学生根据动态的过程理解连加连减的含义，同时理解连加连减的运算顺序，并突出第二步第怎样计算的。用

7、心用情服务教育