《北京的色彩》（西南师大）

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1、西南师大出版社六年级（上册）畅言教育《北京的色彩》◆教材分析北京，在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位，歌颂北京的文章数不胜数。本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。作者观察细致，描写生动，语言优美。在教学时，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。◆教学目标【知识与能力目标】自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。【过程与方法目标】理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感

2、受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。【情感态度价值观目标】此处是文字1.领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。◆教学重难点◆用心用情服务教育西南师大出版社六年级（上册）畅言教育【教学重点】引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。【教学难点】引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。◆课前准备◆搜集北京的风景名胜图片。◆教学过程第一课时一、谈话引入，揭示课题　　1．教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。　　2．教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在

3、一起你想到了什么？　　3．今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。二、第一次先学后教（初读感知，了解大意）1.　出示自学指导一　（1）默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。（2）找出最能概括北京“色彩”的句子。2.生自学后反馈　　总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。　　总结句：大自然有的，北京都有。二、第二次先学后教（学习生字，扫除障碍）出示自学指导二：朗读课文画出生字词。　生自学，师检测。　三、第三次先学后教（根据结构，理清脉络）　　出示自学指导三：再读课文，理清文章的层次反馈：文章可分为三部分：

4、第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。　　第二部分可分为两个层次：第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的色彩；第二用心用情服务教育西南师大出版社六年级（上册）畅言教育层（7~9段），写北京“人文景观”中的色彩。四、课堂总结根据你对“大自然有的，北京都有”这句话的理解，向别人介绍“北京的色彩”第二课时一、第一次先学后教（细读理解，体会情感）　　（一）学习第一部分，出示自学指导一　　自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。　　1.学生交流自己从段落、句子中读出的信息。　　2.教师根据学生的发言，作适时的引导。　　（1）从“北京是红色的海洋”

5、，“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。　　（2）“四季常青”，“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。　　（3）“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。　　（二）学习第二部分，出示自学指导二1．默读第4段，找出这一段的中心句。　　2．再读第4段，试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。（结合课后第2题进行）　生自学后反馈：　第一层（第1句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。第二层（第2~4句）：具体描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。第三层（5~6句）：详细介绍作者漫游天

6、坛时发现的银杏树叶的曼妙。　3．找出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读，并说出自己喜欢的理由。　　（1）“征服”一词用得巧妙，既与前文的“偏见”形成对比，又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。　　（2）“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样性和层次性。　　（3）“千百种奇妙的色彩”虽“纷繁”但又“和谐”，这正是作者“又惊又喜”的原因。　　（4）第5、6句：通过准确形象的比喻让读者对北京秋天的银杏树叶“用心用情服务教育西南师大出版社六年级（上册）畅言教育一读而生爱”。　　4．根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。　　5．

7、自读第5段，勾画出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的印象。（五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色）　　6．想象两处省略号里的色彩，想象香山红叶的美丽，带着被“征服”的感受读第5段。　　7．北京城彩色的秋林，让作者明白了：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红……这就是作者感受到的北京色彩的“壮丽而辉煌”。　　（三）学习第三部分，出示自学指导三　　1．北京秋天的自然风光是那么美，她让一个有偏见的人一下子就被征服了。北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢？自读7~8段。　　2．对