《给予树》（人教）

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1、人民教育出版社三年级（上册）畅言教育《给予树》◆教材分析人教版三年级上册第八单元的四篇课文写的都是发生在儿童之间的故事，都体现了美的情感，爱的奉献这一专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。《给予树》是本单元的最后一篇精读课文。◆教学目标【知识与能力目标】1．会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语；2．正确流利有感情地朗读课文，体会金吉娅的言行和言语；3．在读中理解课文内容，培养关爱他人的感情。【过程与方法目标】1．让学生在看课文插图、观看风景图片

2、、听音乐的基础上有感情朗读课文，突出个性理解；2．能根据自己对课文的预习提出问题，并产生探究的欲望。【情感态度价值观目标】1.激发学生培养善于学习他人的优点的品质；用心用情服务教育人民教育出版社三年级（上册）畅言教育2.以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。◆教学重难点◆【教学重点】在精读品悟的过程中，通过妈妈的感情变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。【教学难点】理解课文的最后一段。◆教学过程◆一、学习第一自然段，谈话导入课题1．师：同

3、学们知道圣诞节吗？猜猜12月25日是什么节日？出示新词：圣诞节（1）指名读。（2）你对圣诞节了解吗？指名说二个。（3）打开书本，指名读书中的资料袋。2．师：这就是圣诞节，圣诞节马上就要到了，金吉娅一家也正在准备过圣诞节呢！（阅读第一自然段）（1）指名读。（2）学习期待部分。师：孩子们的表现怎么样？生：孩子们……收到最甜蜜的笑容。师：孩子们的心情是多么的——生：兴奋、激动……师：请你带着这种心情读读这句话吧！指名读——齐读。（3）学习担心部分。师：在大家兴奋期待的时候，妈妈又为什么担心呢？生：因为家里并不

4、宽裕。师：你从那些词句看出她的家里并不宽裕？生：我只攒……却要……分享3．那么孩子们到底有没有买到很多很好的礼物呢？我们学了课文就知道了。用心用情服务教育人民教育出版社三年级（上册）畅言教育师板书课题：31给予树，读课题，“给、予”正音。二、自读课文什么是给予树呢？请大家自己读读课文，把生字读准确了，把课文读通顺了。三、了解自学情况，整体感知1．出示新词：给予树，说说什么是给予树？2．再来读读这几个词语。出示：金吉娅给予陌生如愿以偿圣诞树礼物可怜请你快速地默读课文，选择这些词语，完成下面的填空练习：在圣

5、诞节到来以前，（）看到（）上的（），就用给家人买（）的钱，给一个（）的女孩买了一个洋娃娃，让她终于（）的事。四、精读课文，品味语言（一）品味“如愿以偿”。1.师点如愿以偿：愿就是——生：愿望。师：这个陌生女孩的愿望是什么呢？请你快速地自由读课文，用“——”划出有关的句子。出示这段话“妈妈，我拿着钱……援助中心的礼品区”。指名读——齐读。2．现在你能来说说她的愿望是什么吗？指名读。3．那么金吉娅是如何实现这个陌生小女孩的愿望的呢？请你再读读这段话。指名说。4．联系上下文，填上合适的词句，把金吉娅实现愿望的

6、过程说得更具体些。指名说。5．金吉娅买了洋娃娃送给那个女孩，这个小女孩实现了自己的愿望，这就叫做如愿以偿。出示词语：如愿以偿（二）对比体会小女孩的难过心情。1.师：如愿以偿的小女孩是多么——生：开心、激动……、师：但此时的金吉娅，她的心情是怎样的呢？请你再读读课文，用“~~~~”划出有关的句子。指名读，出示这段话“金吉娅的声音很低……却什么也没有”。师：用一个词来说就是“难过”，你怎么读才能表现出她的这种心情呢？自由读——指名读——男、女生读。用心用情服务教育人民教育出版社三年级（上册）畅言教育点评：读

7、出难过的感受了吗？是啊！你也在为金吉娅感到难过呢！师：她只是在为没能给我们买像样的礼物而难过吗？她还在为谁感到难过呢？请你再读读这段话，指名说。2．师：所以你们看，在回家的途中只有金吉娅沉默不语，出示“回家途中……沉默不语”，而其他的孩子呢？你从哪些句子感受到孩子们兴高采烈？指名说。师：你能不能带着这种心情试着读读这句话？3．师：只有金吉娅沉默不语，原来她还在为没能给我们买到像样的礼物而难过，也在为这个比自己生活更艰辛的小女孩觉得难过呢！让我们再来读读这两段话吧！齐读。4．师：金吉娅的家境并不富裕，妈妈

8、分给每人只有二十美圆，她给家人买了那种五十美分一大把的棒棒糖，而把剩下的大部份钱买了洋娃娃送给了那个陌生女孩，她后悔吗？指名说，点评：她真是善良，富有同情心的乖孩子。（三）领悟文章的中心思想。1．师：听了她说的话，妈妈被深深地打动了，她——出示：“我紧紧地拥抱着……如愿以偿的笑脸。”生齐读：紧紧地拥抱……如愿以偿的笑脸。引读三次，语气一次比一次强烈。2．师：金吉娅的言和行不仅打动了她的妈妈，也深深地打动了她的哥哥姐姐。此时此刻，如果你是金吉