《与朱元思书》（语文版）

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1、语文出版社九年级（下册）畅言教育《与朱元思书》教学设计◆教材分析  《与朱元思书》是作者写给友人的一封信，它以鲜明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章从行船游江的实见实感出发，着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。本文的形式上是六朝所盛的“骈文”（也称“四六文”），骈文讲究对仗、韵律、藻饰。本文骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发

2、学生对祖国大好河山的热爱。◆教学目标【知识与能力目标】1、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意。   2、能熟练地朗读并背诵课文，积累文言词语，品味语言，体会富春江景色之美。 用心用情服务教育语文出版社九年级（下册）畅言教育【过程与方法目标】朗读法、小组合作法。【情感态度价值观目标】领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。◆教学重难点◆1、【教学重点】在朗读过程中，体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。【教学难点】学习本文任何从“奇山”和“异

3、水”两方面去描写景物的方法。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、导入我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨士为这歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，《与朱元思书》就是其中一篇。让我们一起走进那风光旖旎的富春江。二、简介作者及文体吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉县）人，南朝梁文学家、史学家。吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵

4、的骈文名作。书——书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。三、读通课文1.师范读课文并出示重点字词字音。2.师指导朗读（语速、停顿、重音、节拍）。3.指生读。用心用情服务教育语文出版社九年级（下册）畅言教育四、 读懂课文1.要求生自由读，对照课下注释疏通文意，遇到不会的暂时勾画。2.小组交流解决疑难。3.指生疏通。4.师点评并出示重点实虚词。五、读透课文生再读课文思考：1.本文主要写了什么内容的中心？试找出全文的中心句。2.文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?表

5、达了作者怎样的思想感情？3.你觉得文章中哪些句子写得精彩，找出来，读一读，并说说自己喜欢的理由，并试着背诵这些句子。4.师总结语言上的特点：（句式整齐音韵和谐琅琅上口节奏感强）六、拓展延伸  小组交流，本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较阅读，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。1.师评价2.师补充七、板书设计 异水：清澈（静）厌倦仕途湍急(动）与朱元思书奇山：山势奇寄情山水情趣奇 八、作业  能够背诵并默写课文。◆教学反思用心用情服务教育语文出版社九年级（下册）畅言教育读《与朱元思书》，如

6、读一首好诗，因为它不仅辞采隽永、音节和谐，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅名画，因为它不仅景物鲜明，更有明朗洒脱的画意。大部分学生都能结合课下注释理解文意，但是在赏析语言特点上，还不是很到位。用心用情服务教育