《报纸的故事》（语文北师大六上）

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1、北京师范大学出版社六年级（上册）畅言教育《报纸的故事》教学设计本课时编写：霍山县城西小学项泳教材分析:《报纸的故事》讲述了作者孙犁失业在家时看大公报的故事。文章内容线索清晰，按照想订报、订报、看报的逻辑顺序记叙了这件往事。文中的心理描写、对话描写都很有特色，尤其是对作者看报的细节描写展现到位，将一个爱读报的文艺青年形象展现得很到位，体现了一个时代的社会和家庭生活现状，很有意义。全文笔调低沉、哀惋、表现了作者对《大公报》的喜爱，反映了作者对文学和真理的不懈追求。教学目标：【知识与能力目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.指导学生结合上下文理

2、解词语的含义；3.结合作者对大公报的评论，练习信息提取，理出作者想订主要原因。【过程与方法目标】用心用情服务教育北京师范大学出版社六年级（上册）畅言教育在初读的基础上把握文章脉络，理出线索，并在此基础上概括主要内容。结合理解文本的重点词句，体会作者看报的心情，品味语言，理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。【情感态度与价值观目标】指导学生体会作者对文学和真理的不懈追求。理清文章的叙事线索，把握作者的情感。教学重难点：【教学重点】研读文本，了解人物故事情节，结合重点语句体会作者对读报的喜爱。【教学难点】体会不同语言表达方式的表达效

3、果，能够赏析并叙述。课前准备：多媒体课件教学过程：　一、直入课题，引导质疑：今天我们来阅读一篇著名作家孙犁所写的文章，题目叫做《报纸的故事》。（板书课题）看报纸，订阅报纸，对于今天的我们来说，是最平常的事了。然而对于青年时代的作者孙犁来说，是很不容易的。看到题目，每一个读者都想知道——作者和报纸之间发生怎样的故事？今天，就让著名作家孙犁给我们讲述他的“报纸的故事”吧！【设计意图】：质疑导课，直接将学生的学习指向文本内容，进而开展有目的的阅读。二、自主阅读，合作交流，引导提升。1.自读课文，标注段号，圈画课文中你认为重要的词语或者不理解的词语，看

4、看围绕报纸，作者写了哪些情节。2.交流成果：（1）提出自己发现的关键词：教师结合学生发言板书，重点指导学生结合上下文理解词语。（2）指导学生结合板书上的文本线索，补充基本要素和作者情感，尝试概括主要内容。〖本文讲的是1935年春季（时间），作者失业在家（人物），想看《大公报》（起因），在找妻子和父亲借钱之后终于成功订报，每次都认真阅读（经过），糊墙以后仍会重新阅读（结果），表达了作者对读书看报和文学创作的喜爱。（主旨）〗用心用情服务教育北京师范大学出版社六年级（上册）畅言教育【设计意图】：指导学生通过不同的方法理解并积累重点词，去除阅读感悟障碍

5、。用提取关键词的方式，理清文章脉络，为概括主要内容搭建支架。3．细读文本：（1）阅读“想订报”部分，练习信息提取：①自读1-4自然段，标注出作者想订《大公报》的原因，标注序号。②指名交流，结合学生发言板书，引导全面总结：读书看报惯了，《大公报》是一份严肃的报纸，上面的文章好，想看到自己的文章发表。（2）阅读“订报”部分：①订报分为几部分？分别是“向妻子借钱”“向父亲借钱”。②作者是怎么写向妻子借钱这一情节的？（语言描写）“对话实录”读起来感觉如何？（体会语言的简洁，妻子对订报的不支持和冷淡。）除了对话还写了哪些内容？（心理描写）  作者觉得伤自

6、尊了！妻子的反问是对身为男子汉大丈夫的作者千钧之重的责难之词。弦外之音是——你身为一家之主不挣钱养家，还让我来出钱给你订报。对于妻子的冷淡，作者理解吗？这一部分采用的叙述手法叫作“插叙”，了解了“钱”背后的故事，才能体会妻子的钱得来不易，倍加珍惜。（3）阅读“读报部分”：①自主阅读，找出最能体现作者读报心情的句子，找出关键词，体会作者的感受。②组织交流：“先读社论，然后是通讯、地方版、国际版、副刊，甚至广告、行情，都一字不漏地读过之后，才珍重地把报纸叠好，放到屋里去。”（一步一步去读，一字不漏地读，读完都很珍惜。）“我把报纸按日期排起来，把有社

7、论和副刊的一面糊在外面，把登广告的糊在顶棚上。”（细心对待报纸。）用心用情服务教育北京师范大学出版社六年级（上册）畅言教育“在天气晴朗，或是下雨刮风不能出门的日子里，我就可以脱去鞋子，上到炕上，或仰或卧，或立或坐，重新阅读我所喜爱的文章了。”（喜爱阅读，非常惬意。）③提出问题，在看报之前有一段写了“送报”的过程，有何特别之处？为什么要写作者家的环境？为什么要写送报人对我的“大量”？（体现家庭的穷困，订报的不易，在别人看来都看很惊奇。）【设计意图】 ：关注不同版块内容的写法，体会不同内容和写法的表达效果，学习写作。  三、总结拓展：1．作者记录分

8、享了他青年时和报纸的故事，我们作为读者收获了什么？（了解了作者那个时代的生活，体会到了作者对读书的喜爱。如此贫困尚且不忘阅读、写作，对生活怀有积极的向