《拔萝卜》（北师大）

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1、北京师范大学出版社一年级（下册）畅言教育《拔萝卜》◆教材分析教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数的不同的计算方法。充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。◆教学目标【知识与能力目标】在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。【过程与方法目标】探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。【情感态度价值观目标】认识竖式，学会用竖式进行加法运算。◆教学重难点◆【教学重点】掌握用竖式计算的方法。用心用

2、情服务教育北京师范大学出版社一年级（下册）畅言教育【教学难点】熟练准确的用竖式进行两位数的加减法。◆课前准备◆相应课件、演示教具◆教学过程一、复习旧知（开火车进行口算题卡的练习）二、故事引入秋天到了，地里的萝卜长得又大又多，兔妈妈带领她的两个兔宝宝到田野里去拔萝卜。为了调动孩子们的积极性，兔妈妈决定让灰兔哥哥和白兔妹妹进行一个拔萝卜的比赛……我们去看一看他们比赛的结果吧！三、课件出示主题图1、看一看师：我们来看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔说的话）灰兔哥哥说……男生：我拔了36个萝卜。师：白兔妹妹说……女生：我拔了23个萝卜从图上看，你们能

3、提出什么数学问题？生：同桌互相讨论。师：谁来说说你和同桌的讨论结果。生：汇报。师：总结孩子们提出的问题，先解决求“一共拔了多少根萝卜”用什么方法计算？怎样列式？生：交流、讨论、汇报。2、说一说师：老师看见好多小朋友都已经知道得数了，那老师还不知道该怎么算，谁愿意做小老师来教教我该怎样算？生：汇报自己的方法（1）拨计数器的方法计算；（2）36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；（3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；用心用情服务教育北京师范大学出版社一年级（下册）畅言教育师：小朋友有这么多

4、算得方法，可真了不起，我们的数学博士小老虎（出示课件）要告诉大家一个新的计算方法，你们想知道吗？生：想（4）列竖式的方法计算。师：列竖式。我们来一起看一看怎样列竖式（此处用课件出示过程）提出问题引起孩子们的思考：为什么6和3对齐，2和3也要对齐？生：因为6和3都在个位上，表示几个一，2和3都在十位上，表示几个十，所以要对齐。师：说得棒极了。那写好竖式以后，该怎样计算呢？生：从个位加起，先算6+3＝9，把9写到横线下面的个位上，然后再算十位上的3+2＝5，把5写到横线下面的十位上，结果是59.师：说得非常好。在列竖式时要注意什么呢？生：同桌讨论、

5、交流、汇报。老师在此处跟孩子们一起总结书写竖式的要点1，相同数位要对齐（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）2，计算要从个位起（算完个位再算十位）3，加号写在第二个加数的前面。师：同学们真聪明！在计算时大家可以选择一种自已最喜欢的计算又快有正确的方法进行计算。师：刚才我们解决了“一共拔了多少根萝卜？”的问题，还有两个问题没有解决呢，我们一起来看一看吧。（用竖式解决比较多少的问题）静息，在孩子们休息的过程中师小结今天的所学的知识3、试一试师：刚才同学们的表现很不错，现在老师想考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？（课本第一题，让孩子们用竖式解决各题）

6、4、钢琴小常识师：同学们能顺利的通过了老师的挑战，接下来我们来看看蓝猫和白猫遇到了什么问题？带领孩子们看图找到数学信息，蓝猫：“黑键有36个。”白猫说：“白键有52个。”用心用情服务教育北京师范大学出版社一年级（下册）畅言教育师：同学们都很注意观察，小猫咪要考一考大家，你能算出钢琴一共有多少个键吗？生：列式，用竖式解决问题。5、森林医生师：由于大家的表现非常出色，老是想问问大家，你们知道森林医生是谁吗？今天我们的啄木鸟医生想请大家帮助它给树木治病，你们愿意吗？（出示幻灯片）生：愿意。四、课后练习课本第56页的第3、4、5题。板书设计：拔萝卜一共

7、拔了多少个萝卜？36+23=59（个）36+23——————59◆教学反思本节课教学中，我本着让学生自己经历探索算法的过程的理念，尽量给学生创造参与各种数学活动的机会，让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维能力。通过教学实践检验，我觉得本节课在以下三个方面较为成功。1.学生学习兴趣盎然，不论是猜一猜，提问题，还是自己探求算法解决问题，大部分学生都能积极主动地参与到这些数学活动中，感受到成功的乐趣，获得积极的情感体验。2.教师始终以学生为主体，为学生服务，给学生提供自主探索、体验的时间和空间。首先，通过“拔萝

8、卜”这个情境，让学生自己发现、提出问题，并尝试解决，给学生提供丰富的学习知识和应用知识的机会，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。其次，在学生经历探