探究式教学【教学设计】《拔萝卜》（北师大）

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1、《拔萝卜》教学设计安徽省舒城县韩湾小学张勇老师教学模式介绍：“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注

2、重科学素养与道德品质的培养。探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：本节课用课件出示“拔萝卜”这一有趣的教学情境，引导学生认真观察，理解图意，提出问题，先鼓励学生利用计数器及小棒等直观模型探索计算过程，再引导学生初步认识竖式计算，掌握书写格式、数位对齐及相同数位上的数相加的计算方法。最后通过练习，掌握竖式计算方法，提高学生的解决问题的能力。教材分析：《拔萝卜》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级下册第五单元“五加与减（二）”中的教学内容。本节课是学习两位数和两位数的不进位加法，教科书通过

3、“拔萝卜”这一有趣情境激发学生的学习兴趣，让学生在理解图意的基础上，提出问题，学习解决问题。教科书设计了三个问题。重点要帮助学生掌握竖式的书写格式和相同数位上的数相加的计算方法。教学目标：【知识与能力目标】探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。【过程与方法目标】在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。【情感态度价值观目标】初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。教学重难点：【教学重点】理解竖式计算的算理。【教学难点】两位数加两位数的竖式写法。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、

4、动画激趣，导入新课1.又到了收获的季节，小白兔和小灰兔到地里拔萝卜。根据动画情节，请你来提数学问题？（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？列式：20＋40＝60（个）（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？列式：30＋6＝36（个）（3）如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？出示情境图：请你说一说你能找到什么数学信息？能提出什么样的数学问题呢2.教师根据学生的回答板书：小白兔拔了23根，小灰兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？二、新知探究

5、，理解算理1.请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说2.四人小组学习研究。（教师巡视）3.小组汇报。（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。（2）36＋20＝56，56+3=59列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9，2＋3=5，所以得数是59。4.小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？注意要把数位对整齐。5.还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上2，在十位上拨上3，我就知道是59。6.用竖式计算。三、巩固练习,提高能力1.键盘上有3

6、6个黑键，52个白键，一共有多少个键盘？思考：你准备如何列算式，如何解答呢？2.有55只天鹅，又飞来14只，你准备提一个什么样的数学问题呢？你想怎么样解决它呢？3.一共收了多少棵白菜？先引导学生看清图意，列出算式，尝试解答。四、全课总结同学们，今天我们开始学习竖式计算啦！你掌握了怎样列竖式了吗？板书设计：拔萝卜23+36=□（个）23+36=5930+20=502336+20=566+3=9+3656+3=5950+9=5959教学反思:略。