《回声》（长春）

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1、长春出版社二年级（下册）畅言教育《回声》可镇小学闫老师◆教材分析这是一篇科学童话，讲述了小青蛙在桥洞下游玩时发现回声的现象，青蛙妈妈以水波纹实验为例告诉小青蛙回声形成的原因。文章围绕回声这一线索，以小青蛙与青蛙妈妈的对话推进故事的发展，通篇语句简短，用词恰当，并且运用了设问、比喻、拟人的修辞手法，读起来浅显易懂，妙趣横生。另外文中配有一幅形象生动的插图，形成了图文结合的趣味阅读环境。全文记叙了一个完整的童话故事，共有6个自然段。第1自然段描述了河上有一座美丽的石桥，交代了故事发生的环境。第2自然段描述了跟妈妈到桥洞游玩的小青蛙，听到有“另外一只小青蛙”跟它说一样的话。第3自

2、然段小青蛙向妈妈发问。第4自然段讲述了青蛙妈妈为小青蛙做了一个水中投石的实验。第5自然段妈妈为小青蛙讲解“回声”形成的原因。第6自然段描写小青蛙学会了知识，很高兴。这篇文章中青蛙妈妈和小青蛙的对话形式，增强了阅读的趣味性，学生容易产生对自然科学的兴趣。同时，文章在对话中运用了“哪、吧、哩、啦、啊”等语气词，使童话作品语言生动、活泼，富有情趣，增强了表达效果。此外，在语句的表达上，多处使用“？”“！”，有利于学生了解常用标点符号的使用，体验到不同语气的表达效果。用心用情服务教育长春出版社二年级（下册）畅言教育◆教学目标【知识与能力目标】1．读准生字字音，会读有关词语，结合课文

3、理解词语的意思。2．正确朗读课文，了解课文内容，能用不同的语扭读语文中的对话。3．了解回声形成的原因。【过程与方法目标】在阅读课文的基础上，结合搜集资料等形式了解回声形成的原因。【情感态度价值观目标】借助回声现角，体验科学就在向边塞，激发探索自然科学的浓厚兴趣。◆教学重难点◆【教学重点】正确朗读课文，了解课文内容，能用不同的语扭读语文中的对话。【教学难点】借助回声现角，体验科学就在向边塞，激发探索自然科学的浓厚兴趣。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时一、导入新课。1．出示图片，同学们，这是什么现象，我们今天一起了解这种现象。板书课题《回声》。二、初读课文，扫清障碍。

4、1．出示图片，教师范读课文。2．学生标自然段序号。3．指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。藏书激动石壁颗粒开辟用心用情服务教育长春出版社二年级（下册）畅言教育座位好像返回一颗响声捡起小桥（1）检查学习情况，指名读生字词。（2）理解词语倒影波纹返回回声三、学习生字。（一）学习学习书写生字：出示课本田字格生字，指导学生观察生字在虚宮格中的位置。（二）指导记忆学生说生字的记忆方法。三、细读课文，整体感知。1．带着问题按照你喜欢的方式自由读课文，要求（找一名同学读要求）：出示：（1）标上自然段序号。（2）选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺。（3）找到能概括全文主要内容的一句

5、话，用你喜欢的线画出来。2．全文共有几个自然段？（6个。）3．请同学们按照自然段读课文，注意不要唱读。教师纠正读音。第二课时一、复习引课。出示图片，复习字词。二、精读感悟。（一）学习第一自然段。1、这篇课文讲了谁和谁的故事呀？2、是呀!小青蛙跟着妈妈来到桥洞底下，他看到了什么？你们觉得这里的景色怎样呀？3、课文的哪个自然段描述了这个美丽的地方呢？（二）学习第二自然段。1．小青蛙看到美丽的景色，高兴地叫？这时桥洞里传来了一个声音——“呱呱呱，多好看哪!”2．小青蛙紧接着又问“你是谁？你在哪儿？”仔细看，这句的结尾是什么标点符号呀？用心用情服务教育长春出版社二年级（下册）畅言教

6、育说明他心里怎么样？（真高兴呀）3．“你是谁？你在哪儿？”这句是什么标点符号呢？那该怎么问呢？4．青蛙这时听到有一只青蛙在学他说话，他心里会感到怎样？（三）学习第三自然段。他就去问妈妈，谁来读读他问妈妈的话？（指导读出奇怪的语气。）（四）学习第四自然段。1．青蛙妈妈捡起一颗石子，扔进河里。这时河水发生了什么变化呢？2．谁来读读这段话？3．石子一扔，河水被激起一圈圈波纹。水的波纹碰到了河岸又怎么样？4．我们再来读读这河水的变化吧，会做动作的同学可以边读边做动作。（五）学习第五自然段。1．还有什么波纹也跟河水的波纹一样呢？读读第五自然段，你们就能找到答案了。2．请你说!你找到了

7、什么？（生：声音的波纹）3．声音的波纹，那声音的波纹又是怎样变化的呢？请同学们填空：声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。师：请你来填!师：一起读。4．声音的波纹碰到了桥洞的石壁石壁，也要返回来这样我们的耳朵就听到回声了。这就是回声。5．这就是回声，青蛙妈妈就是想把这个道理告诉小青蛙的，我们把青蛙妈妈说的话读一读吧!（六）学习第六自然段。1．小青蛙又游回桥洞里，在干什么呢？（桥洞里立刻响起了一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩啊!）”2．小青蛙懂得了道理，多高