营造有效课堂 思想品德中考闭卷后的思考

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1、营造有效课堂思想品德中考闭卷后的思考南宁市第三中学杨娟教学活动是一个引起意向、明释内容、调适形势、关注结果的过程，在短短的40分钟要实现这个过程，达到教学效益的最大化，需要教师努力营造有效课堂，积极尝试各种教学方法和技巧，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动感受和探寻知识，更重要的是能够内化和运用知识，全力应对新形势下的思想品德中考。建构主义的抛锚式教学（anchoredinstruction）比较符合目前闭卷考试的形势，抛锚式教学主要由以下几个环节构成：创设情境、抛锚、主动学习、协作学习、效果评价，要求学生在真实事件或类似于真实的情境中探

2、究事件、解决问题，并自主地理解时间、建构意义。一、立足课程标准，精确定位知识点。40分钟的课堂里学生要学习吸收众多的新知识，还要在短时间记忆和运用知识，这就要求学生注意力高度集中，紧跟教师步伐，主动完成教学目标。如何引导学生以积极的态度掌握和运用知识是教师设计课堂的出发点也是最后的落脚点。要提高课堂的有效性，教师必须明晰课程标准对本课知识的要求，把握好重难点，细化教学环节，创设好情境，预设好每一个教学环节的目标，使学生始终保持学习的热情，主动地进入课堂。思想品德课堂有着自身的学科特点，有的内容贴近学生生活，容易理解，也有的内容比较抽象，晦涩难

3、懂。在备课中教师对所授内容应该有一个全盘的把握，做到心中有数。教师需要根据课程标准的要求确定好授课的知识点：哪些内容学生能轻松掌握，哪些内容学生可以通过自主学习解决，哪些内容需要教师的引导，哪些需要教师重点讲透。分层确定好知识目标后，教师就应该确定好适当的教学形式，分别落实好相对应的知识点，并且需要预设好学生的课堂反应并及时调整教学形式，最后检验完成知识目标。二、创设探究情境，调动学生的积极性，将课堂还给学生。课堂的中心是学生，这是教师对课堂最准确的定位。教师在教授知识点时要充分考虑学生的实际情况，才能从学生出发最终落实到学生。3教师要经常启

4、发、引导学生去思考、讨论、探究，课堂的读书就非常必要。教师可以在学生读书前通过预设问题，引起学生的兴趣，强化学生对目标知识的感知。在通过对照学生的答案、引导标记课本加深学生对于课本知识的整体把握，学生通过自己动手动脑的过程了解知识，感受到了学习成功的体验，激励他们跟随老师步伐获取新的成功。当然这只是教师引导课堂的开始，接下来教师就要根据课标对于知识点不同的要求和学生的实际情况进行分来引导。原则只有一个，学生会的教师就不用多讲；学生难理解的，教师就通过多种教学手段进行引导，帮助学生理解而不是替学生理解。很多教师在教授重难点知识的时候常常不放心学

5、生的学习能力，不给学生充分的感受理解的时间，更多的采用满堂灌的方式，但是往往效果很差。教师以为学生通过自己的讲授已经掌握知识，但是学生因为缺乏主动探寻知识的地过程，即使当时理解了也会很容易遗忘知识，最后留在学生脑子里的东西非常有限。整个过程教师很卖力很累，学生很无聊，有可能最终丧失对思想品德课的学习兴趣。其实思想品德课的很多内容与学生的实际生活非常贴近，很容易引起学生情感和知识的共鸣，应该将课堂放手交还给学生。对于重难点知识，教师可以通过展现与知识点相关的时事新闻、社会热点、国家大政方针的相关讯息，抛出一个个由浅入深的问题激发学生的热情，让学

6、生充分地思考和讨论，将课内知识与课外现实问题相结合，自主发现、提出、分析、解决问题。例如，学习“统一的多民族国家”、“民族精神”和“国家安全”等知识点时，将钓鱼岛问题搬进课堂，让学生利用书本知识和社会经验自主探究问题：（1）为什么我们政府关注钓鱼岛事件？（2）为什么你对日本的举动非常的愤慨？（3）作为中学生你可以对此做些什么？（4）在维护国家主权完整时又应该注意些什么？这样对具体问题进行自主探究，能营造一种创新的环境和气氛，让学生自主发表自己的看法、感想、评论等，培养多角度多层次分析问题的能力、理解运用知识的能力，更重要的是通过以上过程学生才

7、能最大限度的理解、吸收、掌握、巩固运用知识，这个过程没有人可以代替，必须是学生自己。三、强化课堂训练，增强课堂效益。闭卷考试非常考验学生对于基础知识的扎实程度，必要的课堂练习能很好的帮助学生巩固已经学到手的知识，更能提升学生的解题分析能力。例如在学生学习了“3对外开放的原因和内容”后，马上利用多媒体呈现与之相关的中考真题，（2014）12．2014年5月20日至21日，亚洲相互协作与信任措施会议第四次峰会在中国上海举行，共有47个国家和国际组织的领导人、负责人或代表参加了此次峰会。中国国家主席习近平主持会议并发表重要讲话。这说明（）A．我国坚

8、持对外开放的基本国策；B．对外开放就是对亚洲所有国家开放；C．改革开放是我国的立国之本、强国之路；D．中国在国际舞台上发挥着最重要的作用，既可以巩固知识，又可以借此