张晓雪《司马光砸缸》

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1、《司马光砸缸》教学设计永吉县口前镇第一小学校张晓雪教学目标：1、认识14个生字，会写7个字，掌握两个部首“足字旁”、“石字旁”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。3、感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。4、培养学生的创造性思维。教学重点：识字、写字。教学难点：明白砸缸救人的前因后果，感受司马光沉着，勇敢的品质。教学过程：一、激趣导入孩子们，今天老师将带领大家来一次古今穿越，说走就走，穿越时空隧道我们来到了距今900多年前的北宋时期，你们看这是什么地方？花园里有什么？老师要告诉大家，这群和我们差不多大的孩子中

2、，有一个叫司马光（板书），教师领读，你知道司马光姓什么吗？“司马”是一个姓，就像我姓“张”，你姓“王”一样，只不过这个姓是两个字，我们叫他“复姓”，今天的故事就发生在这个姓“司马”名“光”的孩子身上，看看题目你们认识吗？（板书：砸缸）“砸”是什么偏旁的啊？它为什么是“石字旁”的呢？评价：你可真会联想！“缸”念什么啊？你会给它组个词吗？（水缸、米缸）让我们再来读一读课题吧！二、初读课文，整体感知1、这个故事到底讲了什么呢？我们快走进课文去看看吧！大家把书翻到56页，先听老师读一遍课文，要听清字音哦！2、老师读完了，现在你们也来读一读吧

3、！遇到不认识的字拼一拼，多读几遍。3、课文读完了，你读懂了吗？那课文里主要讲了谁，做了一件什么事情呢？出示：课文主要写了（司马光），（砸缸救人）的事。评价：你的表达的可真完整，我们一听就明白了。三、再读课文，随文识字1、学习第一自然段（1）这个故事发生在司马光什么年纪啊？你在那找到的？你能大声读出这句话吗？评价：第一次读就能读得这么流利，你真棒！出示：他小时候，常跟小朋友们在花园里玩儿。学习“候”“常”“候”注意时候时读轻声；“常”是什么意思啊？（经常）你经常和谁一起玩？（2）司马光和小朋友们在花园里玩，有一回，他们在玩耍时发生了什

4、么事情？出示：有一回，有有个小朋友在假山上玩儿，不小心掉到大水缸里了。板书“掉”，这个字你认识吗？它是什么结构的字？偏旁是什么？掉又和手有什么关系呢？给他组个词吧！（丢掉）（3）大家想想，掉进水缸里的小朋友会怎么样？2、学习第二自然段过渡：就在这生死攸关的时候，其他小朋友是怎么做的？出示：小朋友们都慌了，有的叫着喊着跑了，有的跑去找大人。从哪里能看出来别的小朋友们都慌了？（重点抓住叫，喊，跑，找）（2）学习“喊，跑”“喊”，你会喊吗？你的喊和这个字有什么联系呢？（用嘴喊，所以口字旁）大家猜想一下，他们可能会喊些什么呢？谁来喊一下？“

5、跑”，看到同伴掉进水里了，多吓人啊，一些胆小的孩子拔腿就——跑，谁来跑一下，这就是那口大水缸，你的小伙伴掉进水里了，你吓坏了，拔腿就跑！跑要用什么啊？脚也叫足，所以跑是——足字旁。（3）用“有的……有的……”说一句话。（4）指导朗读，读出其他小朋友着急慌张的语气。评价：你们的语气可真到位，老师都十分紧张、着急了！3、学习第三自然段过渡：在这种情况下司马光又是怎么做的？你能大声读出这句话吗？出示：司马光没有跑。他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。（1）学习“使劲”“破”“使劲”是什么意思呢？（用力）谁愿意表演一下司马光“

6、使劲砸”的动作。评价：你表演的可真到位，用尽了自己的力气！“破”，正因为司马光用尽力气砸，所以几下子——就把缸砸破了。（2）最后的结果怎么样？（掉到缸里的小朋友得救了）出示：缸里的水流出来，掉在缸里的小朋友终于得救了。学习“流”“终于”“救”“流”，什么偏旁？三点水旁的字都和什么有关？（液体）学过哪些三点水旁的字？“终于”，终于表示什么？期待还是不期待？天气慢慢暖和了，春天终于来了！你能用“终于”说一句话吗？“救”是什么偏旁的才？你能给他组个词吗？（救人）（3）指导朗读掉到水里的孩子终于得救了，大家的心情怎么样啊？那么我们应该怎样读

7、这句话呢？声音应该——大一些！让我们从带着激动、兴奋的心情来读读这句话吧！四、回顾生字我们穿越时空，跟随着善于动脑的司马光和不少汉字交上了朋友！现在就请我们每一位同学都做一次小老师，检查一下你的同桌是否认识了这节课的生字，如果有不认识的相互之间教一教。1、结合板书检测。2、摘苹果。（现在我们来摘苹果，看谁摘的多！）五、指导写字跑、出（1）观察重要笔画。（2）教师范写。（3）学生尝试书写。（4）教师巡视、个别指导。（5）对照着再写。六、课堂总结我们今天穿越时空认识的遇事不慌、爱动脑筋的司马光是我国北宋时期的一位历史学家,文学家。希望大

8、家平时也能够多动脑筋思考，也许十几年后你就是下一个司马光！