有效性课堂教学活动总结

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1、仪陇XXX小学2010年有效性课堂教学活动总结为积极响应教育局大力开展“有效课堂教学”活动的号召，我校严格按照仪教行［2007］17号、仪教发〔2008〕25号以及仪教行［2010］28号文件精神，本着“优化管理求效益，创新机制谋发展”的办学思路，以深入推进课堂改革和课堂教学改革、优化教学过程、提高课堂教学有效性为重点，如实开展了有效性课堂教学达标实践及验收活动。一、基本情况我校现有教职工人数43人，符合本次有效性课堂教学参验专职教师34人。自2010年5月17日止，我校分两批对符合参验教师进行了有效性课堂教学达标验收。对达到“优秀教

2、师”的结合文件再次进行了身份确认。目前，我校符合参验对象教师共有34人，其中达到“优秀教师”等次的11人（男7人，女4人）；达到“达标”等次的23人（男8人，女15人）。二、主要做法及措施（一）强化有效课堂教学研讨活动的组织领导一是学校一把手亲自抓，将“有效课堂教学”活动放在了学校工作的重中之重。学校校长即为此次活动组织领导小组的组长，全面负责研讨活动的领导、检查、督促、保障、协调工作。此次“有效课堂教学”活动正是在校长的亲自领导、督促和保障实施下，才能得以顺利、有序、有效地进行下去，才能取得一定的阶段性成果。二是上下联动，明确职责，

3、各司其职，互相配合，确保研讨活动的有序开展。通过《“新课程背景下的有效课堂教学”活动领导小组成员职责》明确每位组员的职责，使组员开展工作有规则可依，有条例可循，在此基础上，组员互相协调与配合，共同开展各项研讨活动，确保了研讨活动的数量与质量。（二）细化有效课堂教学活动的评价标准为使全校教师明白“新课程背景下的有效课堂教学”5研讨活动研讨的目标与行动的方向，并能对全体教师进行研讨活动的成果作出公正客观的评价，我校根据学校现有教育发展程度、学生生源情况、教师教育水平等实际，在教研组、备课组充分讨论的基础上，理出了“新课程背景下的有效课堂教

4、学”研讨活动第一阶段课堂教学的标高。1、教学要素方面：（1）目标指向：知识目标明确、能力目标突出、德育目标有效；（2）教材处理：教学设计因课制宜，教材重组合理科学，重难点突出且处理得当，讲授时间恰到好处，练习质高量中；（3）教学方法：方法与课型相得益彰，自主、合作、探究等方法运用得当且讲求实效，学生中心地位突出，整个教学过程注重学生学习状态的引导和调适。2、教学行为方面：（1）教师行为：教师充满激情，教学面向全体学生，利用多种手段调动学生的兴趣，整节课能吸引学生且能有效实现教学目标，应变能力强，教材驾驭能力强，提问具有启发性，教师语言

5、规范准确且具有激励性，课堂节奏恰到好处且时间掌握准确，板书简洁且富有启迪性，形成自己的教学风格；（2）学生行为：学生清楚本节课的学习目标，有自主学习时间，注意力集中，思维被激活，主动参与学习全过程，师生互动，合作分享，学生兴趣浓厚，回答问题积极，能生成智慧，学生明确了知识的过程，知道或学到了一些学习的方法，学生情感态度价值观、人文素养获得相应的培养与提升。3、教学过程方面：（1）教学准备：备课充分、教材熟悉，有效开发利用教学资源，与生活联系紧密，选择恰当合适的教学手段和教学媒体，恰当引用学科最新信息；（2）教学实施：教学过程顺畅，能合

6、理智慧地处理突发事件，教学情景设置科学有效；（3）教学反馈：课堂高效，80％以上的学生能掌握当堂主要内容，课堂教学有个性、有创新、有亮点，学生体验到学习和成功的愉悦，学生的问题意识和求知欲望得到强化。4、教学反思与调整：课堂教学完成后是否进行了有效的、有指导意义的教学小记或教后感，是否根据自己的反思调整了自己的教学思路与教学过程，教学过程是否具有一定的承继性，是否能够不断在反思与发展中向前发展。（三）实化有效课堂教学研讨活动的保障措施5一是把提高教师素质作为重要前提，加大了教师培训力度。建立了教师理论学习日制度，组织教师对有效教学理论

7、、教学最优化理论、建构主义理论、人的全面发展理论等教学理论进行学习，努力提高教师的理论水平；坚持走出去与请进来相结合，多次进行理论讲座，开展教研辅导，先后派遣、组织十余名教师到外校交流学习，学习先进的教育理念和教学手段，及时汲取别人的先进经验，努力提升教师的教育教学理念，提高教师的实验实践能力。二是把加强教研组、教师个人教学档案管理作为重要手段，加大了跟踪管理力度。对每位参加在校教师，坚持一月检查一次理论学习笔记，一月检查一次教案，一月检查一次教学心得与体会，坚持班级学生中进行学情调查，并进行跟踪记录，整理归档。三是把强化奖惩激励作为

8、重要措施，加大了考核力度。将每位教师的教学、教研过程参与积极性、教学成效、教研成果作为重要内容，纳入学月、期终绩效考核，与绩效工资发放挂钩，对成绩突出者实行重奖，对成绩低劣者实行重惩。三、活动实施过程及阶段性成果为确保“