历史课堂教学探究活动的有效性

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1、历史课堂教学探究活动的有效性一、精心设计是历史课堂探究活动有效性的前提　　1.设计要有针对性。整个探究活动要根据教学的重难点和学生的最近发展区去设计问题、设计程序、设计结果。在学生误区处设疑，在疑惑处设问，在困难处设计。用学生已有的旧知识去生成新知识。学生的学情和能力水平不同，探究的内容选择、方法选用、结果预设等必然会有明显的区别。　　2.设计要有可行性。探究活动应该在整个课堂教学设计部署下，课堂探究活动应该控制一定数量。一节课以1~2个探究活动为宜，探究过多会造成探究活动时间短，使探究活动不能充分开展，达不到探究效果。探究的材料要贴近学生，没有一定的生活体验，学生也不可能真

2、正交流，探究也不可能达到其目的。　　3.设计要有科学性。课堂的探究要为实现教学目标服务，为学生发展服务。探究问题的选择应该把握学习内容的精华，在具体设计时，材料表述要简洁，设问要清楚。如果材料拖沓，直接影响探究进程；如果设问用词不清，学生就会失去探究的方向和思路，就难以取得理想的解答。　　二、精致管理是历史课堂探究活动有效性的关键　　1.要建立合作机制。课堂探究大都采用小组合作形式进行，课前分组和管理很有必要。历史教师要按照“同组异质、异组同质”的原则，根据学生的知识基础、能力水平、心理素质等进行组合，形成一定数量的学习合作小组。对活动过程要有管理并形成制度：组长负责、专人记

3、录、轮流发言、竞争发言、总结反馈等。科学的管理机制必然促进课堂探究活动顺利开展，并取得有效的成果。　　2.要重视氛围营造。在课堂教学中和日常活动中要注意营造一定的民主气氛，激发学生学习探究的兴趣。师生关系和谐、平等，学生就会主动积极参加活动、认真思考问题、踊跃回答问题。　　3.要学会耐心等待。探究活动要给学生一定的思维空间和思考时间，要学会等待，要给予学生完整地表达。而教师“提出问题、激励解答”的方式只能使探究活动流于形式，走向低效和无效。　　4.要注意及时点拨。中学历史课堂设计的内容比较多，选择身边的生活题材往往让学生的理解所有偏差，甚至会产生负面的内容，这就要求历史教师在

4、活动过程中，不能放任每一个必须干涉、必须纠正的环节，及时点名要点并提醒学生，以确保活动方向的正确。在学生理解出现混乱时，要注意及时“拨乱反正”。　　三、精准评价是历史课堂探究活动有效性的保证　　1.评价要面向全体学生。解决问题的目的是让全体学生获得提高，而不是回答问题的一两组乃至一两位学生。对探究结果的评价结合全体学生的发展展开，肯定的方面，要求全体学生遵照执行，否定的方面要提醒全体学生的注意。　　2.评价要科学设置答案。历史学科探究中有许多问题尚未有正确的结论，现实生活中有许多价值观还在进行激烈的碰撞。这就要求教师在设置答案时，在坚持科学的理论、正确的方向的基础上，增加一些

5、开放性的答案题旨和要点，甚至可以点名参考答案的不足点。应该允许学生发表与老师预设不同的见解，不要轻易下错误或不对等结论。这样对培养学生的创新思维有极大的帮助。　　3.评价要注意综合性。对学生的探究活动进行评价，而不能仅仅是一个结果判断，要对学生的学习态度、活动过程、合作状况、探究方法都要做全方位的评价。对于学生存在的问题要正确归因，帮助学生寻找取得成功或遭受失败的真正原因，这有利于学生今后正确学习习惯的养成。　　4.评价要积极鼓励学生。注意培养和保持学生学习积极性。对学生的探究活动作出激励性的评价。　　以上是我对提高中学历史课堂探究活动有效性策略的粗浅看法，在具体实践中，广大

6、教师还要不断反思教学行为，总结教学经验，改进教学策略，让中学历史课堂探究活动在有效的旗帜下不断进步，让学生在高效的课堂探究中不断发展。