资源描述：
《探究初中历史课堂教学的有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、探究初中历史课堂教学的有效性 [摘要]在初中历史课堂教学中,我们要善于总结规律。从初中学生的学习规律和心理生理特点出发,因势利导,科学合理地运用不同教学手段,着力提高历史课堂教学的有效性。 [关键词]课堂教学有效性多媒体技术记忆方法教学语言 有效的课堂教学是指教师遵循教学活动规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。有效性是教学的生命,是教学的源泉。可以说,课堂是开展教学活动的核心阵地,知识的传授、能力的培养、情感态度和价值观的养成,核心在课堂,课堂教学活动的有效性正是在教学效果中体现出来的。因此,课
2、堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。那么,我们如何来提高课堂教学的有效性呢? 一、利用多媒体技术,提高历史课堂教学的有效性 作为历史课程资源之一的多媒体教学,以其信息量大、传输快、音画兼备、形象直观等特点,被越来越多的历史教师所采用。对于生动、形象、具体的历史史实,其情景性强,十分引人入胜。因此,在历史课堂教学中,根据实际条件和自身特点采取适当的多媒体、网络手段去创设情境,相应的情境氛围会使学生产生感情共鸣,轻松愉快地接受知识信息。既提高教学效率,增强学生对历史课的兴趣,又能加深记忆,还可以达到思想道德教育
3、的目的,为历史课堂教学锦上添花。 比如,在《第二次世界大战》这一课中,世界反法西斯战争的全过程是学生十分感兴趣的一个重点,而战争的尾声——日本无条件投降更是学生关注的热点。然而,让学生了解日本投降的全过程,仅仅让他们倾听教师精彩的讲述显然是不够的。因为学生的思维只是跟着听觉在行动,而没有与视觉、触觉有机结合在一起。没有观察、缺乏想象的思维只能留在初级阶段。利用多媒体技术,让学生操作计算机,选择所需了解的日本无条件投降某些片段进行思考、研究。学生可以清楚地看到敦促日本无条件投降的场面:日本首相铃木声嘶力竭叫嚣“本土决战”的声音;
4、美国的“小男孩”、“大胖子”在日本广岛、长崎上空卷起的蘑菇云;苏联红军进入东北的壮观以及毛泽东向中国人民发出“对日寇最后一战”的号召。所有这些活生生的场面,会使学生有一种身临其境的感受,从而对日本无条件投降这段历史刻骨铭心。其思维活动在借助于观察、想象的基础上,通过分析、推理向更高阶段发展,从而提高历史课堂教学的有效性。因此,运用多媒体教学可以处理一些传统教学中难以解决的问题。 二、教给学生科学的记忆方法,提高历史课堂教学的有效性 历史教学的任务之一是使学生掌握历史基础知识。如何科学地掌握基础知识,教给学生必要的记忆方法是很
5、重要的。在历史教学中,我们应当教会学生结合自身实际,充分、恰当、创造性地运用多种记忆方法来巧记。人生是需要具有记忆素质的,新课程不再要求死记硬背,但巧记活学才能提高包括记忆技能在内的综合素质。下面我介绍不常见而适应性很强的两种巧记历史的方法。 1.联想串记法。所谓联想串记法,就是对教材罗列的枯燥的年代数字或朝代与较多的历史大事进行谐音寓义地“异想天开”的加工,将它们串联起来成为“牵强附会”的“历史故事”,使被动接受枯燥记忆变成快乐中去主动创造,从而在创造中记忆历史,主要记历史大事。如因为毕升心灵手巧,历史女神白送(北宋)活字印
6、刷术给他,比欧洲早400多年啦;唐代发明的火药用于战争,敌人无知,还误认为是糖(唐)末呢;下面的这个故事可能不完全是编造的,用来记忆成段文字:唐玄宗李隆基任用贤能的大臣去清理户口,将百姓组织起来在清理出的土地上生产,提倡节俭,整理财政,国家富强起来,这就是“开元盛世”;把地图也编成故事,隋朝为了把今杭州的余粮(余杭)落到(洛阳)今北京人的锅中煮菌(涿郡)——记住了运河三点,从江南(江南河)的邗沟通(通济渠)运(永济渠)去,等等。 2.趣味浓缩法。近代史上,外国列强强迫清政府签订了《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》、《马关
7、条约》和《辛丑条约》等一系列不平等条约,这些条约内容多,难记易混,运用趣味浓缩法来记,效果较好。 《南京条约》内容可记作“五亿(议)港元”。“五”指开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸;“亿(议)”指英商进出口货物所应缴纳的税款,由中英双方议定;“港”指将香港岛割给英国;“元”指清政府向英国赔款2100万元。 《辛丑条约》内容可记作“兵民禁赌”。“兵”指允许帝国主义国家派兵驻扎在北京至山海关铁路沿线要地;“民”指把东交民巷辟为“使馆界”;“禁”指清政府保证严禁中国人民反帝活动;“赌”与钱有关,指清政府赔款给列强白银
8、4.5亿两。 教师教会学生科学记忆历史的方法,学生根据自己学习生活经历,多种方法结合起来给枯燥的数字、朝代、地图和大事注入自己的创意,学生会感到记忆历史知识十分有趣,学生头脑中存储了一定量的知识才能活学活用,才能较快提高综合素质。科学的记忆方法能使学生学习历史
