反思数学教学中抓好有效教学

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1、反思数学教学中抓好有效教学文锦中学刘艳辉〖摘要〗有效教学，就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。新课程标准的实施带来了变革、争议和探索，促使教育不断的向前发展。我以为在数学教学中要提高学生的数学学习成绩，必须抓好有效教学。〖关键词〗数学教学，有效教学数学是研究数量关系和空间形式的科学，新课程标准的实施带来了变革、争议和探索，促使教育不断的向前发展。我以为在数学教学中要提高学生的数学学习成绩，必须从以下几方面抓好有效教学：1.启迪思维，培养兴趣在数学教学中恰当把握学生

2、爱美，追求美的心理，利用数学中的语言美，图形美，知识结构美，思维方法美等引导学生遨游在数学的乐园，激起他们对数学的兴趣。心理学也告诉我们：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的追求，那就是希望自己有朝一日成为一个发现者，研究者或探索者。在数学教学中，我们经常有意识地穿插介绍一些科学家如何利用思维去揭示人类社会和大自然的奥秘而取得惊人成就的事例，激发学生潜在的欲望，从而对数学产生浓厚的兴趣。我们还可以有目的的为学生设置一些“障碍”，然后启迪学生积极思维，大胆探索，最终排除“障碍”，让学生尝试到创造和胜利的喜悦，始

3、终保持旺盛的进取激情。5爱因斯坦曾说：“兴趣和爱好是最大的动力。”学生有了对数学的兴趣和爱好，就会以高涨的情绪投入学习，这时传授知识就会收到事半功倍的教学效果。2.注重“双基”，夯实基础注重“双基”，主要抓住学生的准确计算和优化计算，具体的主要作法是：一是准确计算，规范书写，多角度地强化学生的运算技能，提高学生的整体运算水平。运算的准确是对学生运算能力的基本要求，常规教学往往把运算错误归结为马虎，其实不然，主要原因是由于学生对概念、公式、法则等理解不透，掌握不牢造成的。因此在教学中应从小处着眼，注意经常设计

4、考察基本概念、基本公式和基本运算能力为主的题目，训练每一歩计算和变形都要有依据，同时要求规范书写，逐步培养学生严谨认真的良好学习习惯，以有效地提高学生运算的准确性，书写的规范性。5二是优化运算。对于运算题，往往是运算的步骤趍多，赿繁琐，赿容易出错。而很多题往往又可用多种方法，从多个角度来考虑，具有多种思考方法，能给学生提供较多的思维空间。由于学生在解答时思考的方式不同，他们解题所花费的时间也必定不同。因而，我们在教学中经常注意精选一些一题多解或计算量相对悬殊较大的题目，给学生以充裕的时间去想去做，并结合这些

5、实际题目适时引导学生灵活地运用概念、恰当地选择公式、合理地使用数学思想方法，一方面达到简化运算、提高运算速度的目的。把寻求合理简捷的运算途径作为训练学生运算速度的一条有效措施来抓。另一方面也培养了学生的立体思维。3.“授之以渔”，解决问题在数学教学中采用多种教学方法，教给学生自学的方法和发现﹑探究的方法，使之在认识和探究的实践中逐步培养自己的自觉能力和独立思考能力，这就是“授之以渔”。在此基础上，先出示一些典型例题，再提供一些感性材料，在学生熟悉这些材料后适当地给以提示，使规律性的内容时隐时现，非本质的内容

6、则可有可无，让学生在独立思考时生成疑团，产生独立探究的欲望，继而寻求解决问题的规律和方法。例如解方程：+=4，学生一般用两边平方的方法来解题，之后，教师可提示：试用平方根的定义来解之,学生马上就能考虑到x-3≧0和2-x≧0，此方程无解的结论也就很容易得出了。如果以后学生再遇到类似的问题，就会运用这种规律解题了。4.开拓思路，增强自信通过加强“双基”训练，让学生掌握了部分基础知识，在又教会学生独立思考的基础上及时引导学生将所学知识自觉归类，加强记忆。此时再出示一些综合性练习题启发学生可纵向，可横向，也可逆向

7、的联想思考，用多种方法解题，寻觅解决的最优方案，以此引导学生开拓思路，增强自信。例如：学完三角函数的知识，让学生“测量旗竿的高度”，本问题有多种解决的办法，可利用阳光下的影子；也可以利用标杆；还可以利用镜子的反射。引导学生先讨论﹑设计方案﹑5比较各种方案的优劣，问题很容易就得到解决。本题的“旗竿”还可换成楼房，路灯等，变成许多不同的题目。如此把学生引到一个广阔的天地。学生在求新求佳中开拓思路，增强自信。5.合理安排，让课堂训练真正有效每节课安排一个紧凑、短时、有效的课堂小测（或小练习）可以检查学生的学习效果

8、和教师的教学效果，训练的题目应满足：一不能偏、怪，要掌握好度，二是注意题目要从简单开始，有层次、有梯度，以满足不同学生的需求，三是教师要把控好课堂，限时让每个学生独立做，不许抄袭、交流，四是老师及时评讲，学生当堂互批或课后批改，如有错误，让学生当天就更正。6.深入学生，抓住脉搏因为学生是教学的主体，通过个别谈心，作业批改，深入了解把握学生的思想动态，学习现状，从而抓住教学工作的脉搏，进行有效的学法指导，使学生不单