如何调动学生学习生物的积极性

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1、如何调动学生学习生物的积极性　　如何搞好生物教学，提高学生学习生物的热情，是生物教师长期的话题。有的教师基本功扎实，板书有条理，普通话能达到国家语言甲等，专业知识掌握牢固，讲起课来眉飞色舞，自我感觉良好，但学生情况又怎样呢？看着同学们都瞪着眼睛听课，但心早已飞到窗外。很多学生对学习生物无热情、无兴趣、无压力，所以听课易走神，课堂效果可想而知，本人也有这样的经验，如何调动学生学习生物的积极性呢？我总结有以下几点：       一、建立平等友爱的师生关系，创设民主和谐的教学气氛，发挥学生主体作用   初中学生很重视面子，思想顾虑多，不喜欢发言，造成

2、课堂气氛沉闷，不利于师生之间、生生之间的交流。为打破这种僵局，要教育学生：“一个成功的人不是不犯错误，而是能够主动暴露自己的缺点，并逐一改进，这次错了，下次就不会再错。”       二、端正态度，激发兴趣       兴趣是一个力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向，是学生学习积极性的一个最活跃的心理因素。如何提高学生的学习兴趣，上好第一节生物课——绪论课是很重要的。绪论课是开头的论述，是对一门课开始学习的动员。其主要目的是通过对学习内容和学习意义的介绍来激发学生强烈的学习兴趣，作为教师，要精心设计绪论课，以达到绪论课的教学目的

3、。       通过绪论课使学生认识到：生命科学是与人类生活关系最密切的一门自然科学，人们的衣食住行都离不开生命科学。人类现在面临的粮食、人口、能源、资源、环境、疾病等全球性问题，也只有通过生命科学的发展才能真正解决。我国现在进行的现代化建设更离不开生命科学。从农民的发家致富到人工智能的开发利用都是如此。正是因为生命科学的重要性和光辉前景，现在世界上很多有成就的数、理、化等方面的科学家都将其研究工作转移到了生命科学领域中来。同学们都是21世纪的主人，只要努力，我们也能在生命科学领域为祖国、为人类做出自己的贡献。       另外，每节课的导课充

4、满趣味，能有效激发学生的学习兴趣，调剂课堂教学的气氛和节奏，唤起学生丰富的联想，从而达到“好不如妙，妙不如笑”的效果。比如讲授“呼吸作用”一节时，教师导课：酿酒需酵母菌来进行发酵，酿制甜酒时，总是先有“水”后有“酒”，其原因是什么？糯米饭酿成酒后重量会减轻，其原因又是什么呢？教师不急于说出答案，让学生讨论，而后再引出讲授的课题，这样能使学生产生强烈的求知欲，同时也提高学生接受信息、处理信息的能力，使趣味性与科学性结合起来，有效地完成教学任务。       也可通过上好实验课，培养学生的学习兴趣。生物学是一门以实验为基础的学科，实验能加强学生的感

5、知，引起学生的学习兴趣，几乎100%的学生都喜欢动手实验，特别是当他们成功地制作好一片临时装片，自己操作显微镜在视野里清晰的观察到细胞的结构，青霉的菌丝和孢子，旋转前进的草履虫，动物的血细胞时，其喜悦之情难以自禁。学生这种对实验本身的兴趣又会迁移到有关知识上来，激起他们探求知识的热情。因此，我们在教学中应创造条件，加强实验教学，不仅要想方设法完成规定的学生实验，还应把一些演示实验变为学生实验，以增加学生动手的机会。       三、“看、观”教学，让学生易懂易学       心理学告诉我们：认知的过程是通过感觉、感知、记忆、想像、思维等形式对客

6、观现实和外界事物予以反映和揭示的认识过程。学生获得知识的途径基本上依赖于感觉和感知，并逐步形成和积累对事物的认识和掌握。要使学生获取知识、发展智力，就应调动和提高他们对事物的感觉和感知的兴趣和注意。实验证明，单靠听觉，可获知识的60%，单靠视觉，可获知识的10%，而视听并用,可达到86.3%以上；就保持三天左右的记忆率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，视听觉并用是75%。实践证明，在教学过程中，教师运用实物、模型、标本、挂图等化抽样为具体，变复杂为简单，消除学生疲劳，避免学生产生厌烦心情，如讲有丝分裂时，让学生看挂图，什么是细胞周期，细

7、胞周期又包括哪些时期，各时期染色体的形态怎样、数目多少，细胞开始分裂时会有多少染色体和dna，分裂结束时又会有多少染色体和dna,让学生很易懂得：细胞不管进行多少次有丝分裂，细胞中的染色体和dna都不会变，学生看着图，听着教师讲解。看着挂图，毫不费力就把抽象的问题搞懂了。再如在讲“鱼的形态”时，先让学生观察活鲫鱼的外形、体色、体表结构及其运动状态，然后分别剪掉它们的胸鳍、背鳍和尾鳍，再让学生观察其运动状态的变化。这些现象使学生们异常兴奋，自然激发了他们对理论学习的浓厚兴趣。　　 四、巧妙运用语言艺术，提高学生记忆力       生物科学知识多，

8、涉及面广，基本概念、基本原理、生物学现象、生物学实验等不少知识需要记忆。在教学过程中，教师巧妙运用语言艺术，可使生物学知识趣味化，为课堂创设一种轻松、