究竟怎样阅读和鉴赏小说

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1、究竟怎样阅读和鉴赏小说，也许各人的情况不同，方法也会不尽一样，但我觉得，从小说作品的构造入手来进行鉴赏是个好办法，它不仅可以帮助读者减少盲目性，同时还可引导读者如何从迷人的故事中走出来并运用审美的眼光去进行鉴赏。那么，小说又是由哪些要素构成的呢?我同意“三要素说”，即人物、情节、环境。下面，我们即分别从这三个方面具体谈谈小说阅读和鉴赏的问题。（一）人物的鉴赏：要让学生明确知道刻画人物的方法有肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等。从分析情节入手，把握人物的性格特征。情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格

2、和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人们的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。另外小说里的人物，都是在一定的社会历史背景下活动的。鉴赏人物，如果离开了人物活动的社会历史背景，就不可能正确地理解人物，更不能理解人物形象的社会意义。这不仅是因为人物的个性形成与他的生活环境有关，更重要的是，作者每塑造一个人物，都是把他作为一定历史时期的典型人物来塑造的。或者说，一个人物形象的成功与否，不但要看他是否有鲜明的“个性”，还要看他是否具有广泛

3、的“共性”。而对人物“共性”的分析，就必须放在一定的社会历史背景中去考察。前面我们谈到对人物语言、行动和心理描写的分析，这是侧重在个性方面的，但是，如果只分析人物的个性而忽视共性，我们也就不能从中发现更多的人，这样的鉴赏就未免失之肤浅。反过来，如果只分析共性，把活生生的人物解剖成一个空骨架，也难以说明典型的普遍性，不过是一个时代精神的“躯壳”而已。例如鲁迅《祝福》中鲁四老爷的解读，就要让学生知道，他是一个封建卫道者的形象，就要把他放在封建社会下的这个大背景来解读，否则就把握不好。再如，2004年春季高考卷现代文阅读《雁阵》我们在

4、鉴赏时，要从作家刻画人物、塑造典型性格的方法入手，去分析其对小说人物塑造的作用，准确地把握人物的性格特征及其深刻的社会意义。同时要分清主要人物、次要人物和辅助人物。如《雁阵》中狗娃是主人公，而驼爷是次要人物。“驼爷”的优秀思想品质就应该从驼爷的语言行动等各方面去鉴赏：①忠于职守(如“五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血”，“呐，我又栽上了”等)；②面对威胁不退缩(如“眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤”等)；③坦荡、自信(如“驼爷仿佛什么也没有听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽”等)；④关心他人(如“你就忍心不回家看看爹娘?

5、这几年，他们想你快想疯了”等)；⑤对像狗娃这样犯过罪的人也不丧失信心。(如“狗娃不是人?狗娃一点儿人味也没有?我不信!”“说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂”等。（二)情节的鉴赏理清故事情节，分析小说的情节艺术。小说的情节是人物性格形成的依据，人物的性格是在情节的推进和变化中完成并得到体现的，而作品的主题也是随着情节的发展展现出来的。因此，我们在分析鉴赏情节时，既要了解小说所采用的叙述情节的方法（如顺叙、倒叙和插叙等）及其作用，也要在理清作者的构思脉络的基础上，把握好小说的结构特点，更要对作者要表达的主旨和思想情感作深入的思考。

6、　情节安排指的是作者是如何叙述故事的。叙述故事的方法有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。顺叙：按照事件发展的时间的先后顺序来叙述故事的一种方法，它是最基本、最常用的叙述方法。倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。它可以造成悬念，增强艺术效果。插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写，这种写法叫插叙。它可以帮助情节的展开，丰富作品的内容。补叙：在叙述到一定的阶段时，对前面的事情做些补充、解释的叙述叫做补叙。它一般不发展原来的情节，只对前面的某

7、些情节起补充、解释的作用。平叙：就是常说的“花开两朵，各表一枝”。首先找出线索，理清情节的来龙去脉。一般而言，故事情节从发生到结局，前后是有着某种内在联系的，这种内在联系也就是贯穿在整个作品中的情节线索。只要找到了这条贯穿整个作品的线索，情节的来龙去脉也就容易把握了。这当是我们鉴赏情节的首要任务。不过，小说情节线索并不是指我们一般所说的时间线索或空间线索，而是指作品里的基本矛盾冲突所构成的情节发展线索。例如鲁迅的《祝福》，祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突，这就是构成情节的主要线索。由于作品篇幅长短的不同以及作品内容的特点，小说情节线索

8、又有主线、副线和明线、暗线之分。鉴赏小说情节，如能抓住情节的线索，把握其来龙去脉，将有助于我们在分析作品时统观全局，全面地把握作者的意图。其次看情节发展如何为人物塑造服务。情节是人物性格发展的历史，是作为人物运动的形式出现的。所以，鉴赏情节应该由事见人，将人物性