小说的阅读和鉴赏

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1、小说的阅读和鉴赏　　小说的阅读和鉴赏　　教学目标　　1、知识与技能：掌握小说的三大要素、基本结构和部分写作技法，学会运用小说的基本理论指导本单元小说学习。　　2、过程与方法：理论与实例相结合，演绎思维与归纳思维相结合，将理论与作品分析融于一体。　　3、情感态度与价值观：培养学生爱读小说、会读小说的良好品质，提高学生的审美能力。　　教学重点　　小说的主要理论。　　教学难点　　小说阅读与鉴赏能力的培养。　　教学方法　　探究、讲解、讨论　　教具准备　　板书设计　　小说的阅读与鉴赏　　一、小说的三大要素　　1、人物：原型法、杂取

2、法　　2、情节：开端-发展-高潮-结局—线索　　3、环境：⑴自然环境⑵社会环境　　二、小说的阅读和鉴赏　　1、阅读和鉴赏的条件　　⑴生活经验⑵审美观⑶把握特点　　2、阅读和鉴赏的层次　　⑴从语言入手，把握整体形象　　⑵对主题进行理性思考　　⑶品味语言、思想、结构等精妙之处　　教学过程　　互动感悟　　一、谈话导入：　　文学作品的四大样式是什么？诗歌、散文、戏剧可能有人不喜欢读，但是似乎很少有人不喜欢读小说，结合自己的感受试分析其中原因。　　二、中国小说发展脉络　　1、古代神话、传说（《山海经》、《穆天子传》）是志怪小说的源

3、头→干宝《搜神记》　　2、先秦散文（《论语》、《孟子》、《庄子》等和历史著作（《左传》、《战国策》、《史记》、《汉书》、《后汉书》等）是志人小说的基础→刘义庆《世说新语》　　3、唐传奇（《柳毅传》、《碾玉观音》）→宋话本（明拟话本）→元明清长篇小说（章回体）、短篇小说（拟话本、笔记体）　　学生明确四大文学作品样式，通过感性比较，说说小说的主要特征。　　教师介绍有关文学常识，联系学生已有知识适当举例，激发学生对小说的探讨欲望。　　4、现代小说和当代小说　　三、小说的三大要素　　1、人物　　⑴人物典型化的方法　　①原型法：以

4、一个最熟悉的原型为基础，综合与这个原型相近或相似的同类人物的爱好、教养、性格、气质、境遇和心理等方面的共同特征，创造出个性和共性相统一的典型人物形象。　　②杂取法：在深入地观察、体验、分析、研究社会生活中各阶层、各行各业人物的言行和心理活动的基础上，高度概括某类人的共同性格特征，将其浓缩到一个性格鲜明的人物身上，塑造出有思想深度的人物形象。　　⑵人物描写　　①正面描写：肖像、行动、语言、心理　　*心理描写：A、心理描述B、内心独白C、动作暗示　　D、环境烘托E、生理感觉F、语言体现　　G、幻觉、梦境　　②侧面描写：借他人

5、之口对对象进行描写。　　2、情节　　⑴结构：　　①基本结构：开端、发展、高潮、结局　　②特殊结构：倒叙等（如《祝福》）　　⑵线索：　　①常用线索：人（《祝福》中的“我”）、物（《项链》中的“项链”）事件、时间　　②双线结构：如《药》：明线“华家”，暗线“夏家”。　　⑶中西方小说的情节差异：　　①中：线性结构，强调故事性。　　②西：团块结构，注重场面描写。　　⑷情节和细节　　①短篇小说情节淡化（细节化）　　②加强对小说中细节描写作用的分析　　3、环境　　⑴自然环境：设置背景、烘托气氛、反映心理……　　⑵社会环境：交待时代背

6、景、揭示主题……　　四、小说的鉴赏　　1、鉴赏的条件　　⑴一定的生活经验——联想、共鸣　　⑵正确的审美观——写作目的、辩证分析　　⑶把握小说的特点　　2、鉴赏的层次　　⑴从语言入手，把握小说的整体形象。　　教师讲解小说阅读与鉴赏的有关知识，学生从课文《祝福》中寻找相关内容作简要评析。　　《祝福》中关于祥林嫂的描写。　　分析《祝福》倒叙的标志和作用。　　分析《祝福》开头2段环境描写的作用。　　分析《祝福》中长工和　　例：鲁四老爷：见面→书房→语言　　语言：①“可恶！然而……”②”不早不晚，偏偏在这个时候，可见是个谬种！　　

7、⑵对小说的主题进行理性的思考。　　⑶对内容和艺术上的精妙之处进行品味、鉴赏。　　五、阅读与鉴赏练习　　运用小说基本知识，鉴赏谈歌的小说《桥》。　　六、对照板书总结小说的基本知识、小说的阅读与鉴赏的方法。　　“我”的对话，祥林嫂的语言。　　作业布置　　巩固作业　　小说