第4课 科举制的创立

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1、2012—2013年度第二学期七年级《中国历史（下）》教学设计【学校】百胜初级中学【课题】第4课科举制的创立【授课教师】吴治明【时间】2013年5月3日星期五第六节【地点】七年级（5）班【课题】第四课科举制的创立【课程标准对本课要求】了解隋唐科举制度的主要内容【教学目标】一、知识与能力：1、了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况及其影响。2、通过讨论科举制的影响，培养学生运用历史知识分析问题的能力。3、通过采用小组合作探究的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。二、过程与方法：通过学生分组讨论，学习本课内容。通过对比现实考试制度，启发学生思考我国教育现状的不足，提出自己的看法和改进

2、建议。三、情感态度与价值观：1、引导学生认识科举制度的出现，是中国古代用人制度的巨大进步，是隋唐兴盛的原因之一，符合当时社会历史发展的需要，从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分；2、通过了解科举制度的深远影响，使学生认识到科举制度也是中国对世界人才选拔制度的突出贡献，从而鼓励学生努力学习，不断创新。【重点难点】重点：科举制度创立和逐渐完善的过程难点：科举制的影响【教具】多媒体课件（科举制的形成和完善）【教学过程】一、复习回顾复习上节课的主要内容并思考：1、为什么唐玄宗统治前期称为“开元盛世”？P152、为什么会出现盛世景象？P12二、导入新课：除了唐玄宗积极进取治理国家之外，还

3、有隋文帝、唐太宗、武则天统治时期奠定的基础。其中很重要的一点就是不断改革用人制度,善于用人。隋文帝、唐太宗、武则天是怎样改革选拔官员的方法呢？今天我们就来学习第四课：科举制的创立在此之前朝廷是怎样选拔人才的呢？请看P15，请一个同学来说说。科举制创立前，做官必须同时具备:1.本人要出自高门权贵家庭；出身低微但有真才实学的人，没资格到中央和地方担任官职。2.必须有地方官员和高门权贵的推荐。门阀世族完全把持了官吏选拔之权,朝廷无实权。大家想一想：这种选拔人才的方法好吗？为什么？举秀才，不知书；察孝廉，父别居。高第良将怯如鸡。——民谚（1）官员大多只能从高门权贵中选拔，许多有真才实学的人不能为

4、朝廷和国家出力。（2）官员的选拔权力集中在地方权贵手中，不利于中央集权。怎样解决这些弊病呢？利用考试选拔官员。老师：隋文帝统治时他也和你们认为一样，为了选拔有真才实学的人做官，巩固他的统治，加强中央集权，他决定进行改革。他是不是一下就想出了科举制度这个办法？（老师解说）科举制度的“雏形”到“创立”和“完善”是一个很长的过程。既有联系又有区别的三个阶段：一、科举制的形成和完善（老师出示概括制表并解释）人物对科举制的贡献阶段隋文帝开始分科考试(雏形)创立隋炀帝正式设置进士科，科举制正式诞生唐太宗扩充国学的规模，增加考试的人数完善武则天殿试/武举的开始唐玄宗多次亲自面试，丰富考试的内容：诗赋成

5、为进士科主要的考试内容。（老师简介）1、常设考试科目：秀才、明法、明书、明算、明字、三史科、开元礼科。以进士和明经科最为重要2、进士科主要考核内容的变化：时事策论/隋炀帝、加试经史/唐太宗、加试杂文/唐高宗、诗赋/唐玄宗思考下列古文的含义：1、“天下英雄，入吾彀中矣”（唐太宗）2、“太宗皇帝真长策，赚的英雄尽白头！”思考P18“动脑筋”：（有，填空题。）思考P20“活动与探究1”：如何看待李德裕的观点？（不妥，熟悉朝廷礼仪只是有利于从形式上办好朝廷的事，但不是当官的必要条件。）二、科举制的影响：小组讨论：科举制的影响（老师：引导学生从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习俗等方面

6、分析；从科举制度与唐朝繁荣的角度分析；从对外国、对后世、以至今天影响的角度分析。）科举考试比以前的九品中正制有哪些进步？联系现在的考试制度，谈谈你对科举制的看法。（可以通过下面的问题提示学生思考）①某单位招聘职员，有一百人要参加，而只能录取十个人，如果你是考官，你会考试哪些因素，进行哪些测试？——科举考试也是贯彻“自由报名、公开考试、平行竞争、择优取仕”的原则。让有真才实学的人可以进入各级政府任职。②如果没有考试，你会不会认真读书？——科举制把“读书—科举—做官”连为一体，所以要做官就得读书，科举制促进了教育事业的发展。③如果你准备参加科举考试，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容，你会

7、怎么做？——科举制十分重视读书人的基本功，特别是书法和文采。读书人为了能取得好成绩，就得在这方面下功夫，所以科举制促进了文学艺术（特别是书法和文学）的发展。总结：1、改善了用人制度，使有才识的读书人有机会进入各级政府任职。2、促进了教育事业的发展。3、促进了文学艺术的发展。（通过考试选拔官员，为读书人提供了作官的途径，政治上扩大了统治阶级基础；促进了教育事业和文学艺术的发展；带来了唐诗的繁荣。）思考P19“活动与探究2”：中国选官制