三打白骨精(1)

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1、┘《三打白骨精》教学设计　　教学目标：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。2、运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。　　　3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。4、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。　　　5、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。　　教学重点：　　　　比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。　　教学难点：　　　　根据表达的需要，运用词语，选择恰

2、当的句式，用自己的语言，简要复述课文。　　教具准备：　　　　多媒体课件课时：两课时第一课时一、导入：（一）中国的四大名著你们都知道是哪些吗？（板书：小说）《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》（课件：《西游记》）简介作者吴承恩（二）一提到《西游记》你脑海中会出现谁，为什么？（三）除了这些小说中还有哪些人物形象呢？你能说出他们的名字吗？（四）这么多的人物（板书：人物），必然会发生故事，又故事就有故事的情节（板书：情节），故事发生的地方就是环境（板书：环境）。揭题前形成副板书：人物小说情节《西游记》环境（五）今天我们就学习一篇根据《西游记》有关内容改写而来的课文（板书：8.三

3、打白骨精）齐读课题二、初读课文，了解大意（一）本来在古代作品中“三”往往泛指多数，想一想“三”泛指多数的成语有哪些？（三令五申、三番四次、三年五载）但我们今天这儿的“三”却是实指，孙悟空先后打了三次妖魔，绝了灵光。（二）接下来我们一起来看课文：出示自读要求：1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。　　　2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。3、结合小说三要素（人物、情节、环境）谈一谈你对课文的理解。（三）学生按自学要求自读课文。　（四）检查自学情况。　　　1、生字。（课件出示：妖斋蛤蟆咒瞒）指名读。　　　2、词语。（课件出示下列词语，

4、学生齐读）　　　　　唐僧充饥妖精造化斋饭责怪骷髅癞蛤蟆紧箍咒山势险峻峰岩重叠自言自语不由分说3、说说课文的主要内容：指名说出示练习题：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），再变成（），最后变成（），都被孙悟空识破了，孙悟空（）次（）打白骨精。（提示：最后孙悟空（）打白骨精，应该要体现出悟空对白骨精的怎样的感情？痛恨、怒）4、同学们看黑板，任何一篇小说中都会有：人物、情节、环境这三个方面，因此，我们把“人物、情节和环境”称为小说的三要素。我们今天所学的课文也不例外，接下来我们就一起从这三个方面来聊一聊。人物：（1）首先我们来看看这篇课文的主要人物有哪些？指名回答板书：孙悟空白骨精唐僧（2）

5、你能根据我们刚才的课堂作业，用箭头表示出他们三者之间的关系吗？最好在配上关键的字词。请学生上台完成板书：孙悟空打拦白骨精吃唐僧环境：（1）请同学们自读课文第1小节的第1句话。这就是环境，课文中虽然描写的很简短，但就这两个词（山势险峻、峰岩重叠）给你什么感受？（2）让我们一起看看原文是怎么写的，拿出原文指名读。（3）跟刚才相比你有什么感受。常言有云：山高必有怪，岭峻却生精。有妖必有故事，让我们一起来看一看情节。情节：（4）故事的起因是什么？谁能在文中找到读一读。（提示：第1句交代了环境，原因就跟在后面，“三变”“三打”是经过，结果白骨精现原形）变：（1）从“三打白骨精”这个题目上看，

6、文章的重点一定是围绕着哪个字来写的？（打）所以打应该是这篇课文的主要线索，除此之外文章还有一天辅线那就是围绕着白骨精的“变”来写的。实际上孙悟空的“打”和白骨精的“变”是不可分开的。接下来我们就一起看看白骨精的“变”，一共变了三次，在课文中找一找描写白骨精“三变”的语句。一变美貌村姑：用意何在？（吃唐僧肉）看看原文中所写。有什么感受？真的美吗？这种美别后藏着什么？二变八旬老妇：意在何为？（吃唐僧肉）看看原文中所写。她真的在哭吗？这哭里又藏着什么啊？三变白发老者：有何居心？（还是吃唐僧肉）（2）白骨精为达目的不择手段，一变村姑美人计；二变老妇苦肉计；三变老者离间计可谓是一计生一计。所

7、以说白骨精是有意作恶，变一次就得打一次，变两次就得打两次，变三次就得打三次，要把这恶给打死。三、再读课文，理清思路。（一）速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?(提示：可采用“找重点段”分段法)（二）分段讨论：可以有两种分法：第一种全文分二段，三次怒打为一段，首开头为一段。第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首开头为一段，共分四段。四、学习第一段。　　　（一）轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？　　　（二）交流：　　　　　1、这段告