光学成像问题的再探究

《光学成像问题的再探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《光学成像问题的再探究》教学设计二站中学赵永刚6《光学成像问题的再探究》教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）知道光在均匀介质中沿直线传播。能说出小孔成像时像的形状、大小与什么有关；（2）知道平面镜成像的特点和虚像的概念。能用准确的语言说出像的性质、像的大小与什么有关，成的像是否能被光屏承接。（3）知道凸透镜成放大、缩小的实像和成虚像的条件，及这些像的特点；能根据所给的条件判断凸透镜的成像情况。能说出照相机、投影仪、放大镜的原理。2.过程与方法（1）通过实验操作，经历观察、调节小孔成像、平面镜成像、凸透镜成像的有

2、关现象，再从简单的现象中归纳出物理规律的过程，理解、认识并会简单应用物理学研究的科学方法——观察法、归纳法。（2）通过实验操作，初步学会照相机、投影仪、放大镜的简单调节方法。3.情感态度与价值观（1）通过对实验现象的观察、数据的收集及处理过程，培养学生实事求是的科学态度和周密的科学思维方法，养成良好的学习习惯。（2）通过对实验现象的分析、总结及归纳过程，建立敢于、善于表达自己想法的信心，感悟交流与合作给成长带来的快乐，为养成以积极的态度关注周围现象的良好习惯积累经验。（3）通过实验操作、观察及应用，从中获得对科学的

3、热爱和亲近感，提高学习物理知识的兴趣。【重点难点】1.教学重点：平面镜成像的特点、凸透镜成像规律突破策略：在教师的引导下，通过学生分组动手实验，观察实验现象，再总结、归纳物理规律的办法，加深和巩固对“特点”和“规律”的认识和理解。2.教学难点：凸透镜成像规律及应用突破策略：通过实验操作的全过程，让学生获得充足的感性认识，再通过“口诀”和三条特殊光线作图来帮助学生牢固记忆和掌握它【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图引入引言：最近我们已经进入一轮复习阶段，从“一模”考试中我们发现对于物理实验题，同学们的失分率是

4、非常高的，特别是对实验过程的考查所占的分值很高，今天，我们就光学成像问题进行再一次的探究，从而解决在习题中出现的问题，请大家看“一模”试题认真观看“一模”试题，回忆自己在试卷中的得失创设情景，激发求知欲，通过对试题的回顾拉近学生与课堂的距离质疑引思，激发兴趣（1）这些试题的共同特征是什么？（2）遇到这类问题你最大的困惑是什么？点拨：实验题更多的考查学生对实验过程中出现现象、问题的分析和解决，这是近年来中考试题的一大特点。回答问题，思考如何才能解决这一难题让学生带着问题走进课堂，唤起学生学习的积极性。调动学生的思维出

5、示学习目标，和本节课主要任务6明确目标和任务学生明确学习目标，弄清本节课任务，明确目标的任务，就有了方向，有利于提高学习效率小孔成像提供器材，明确实验中操作和观察的要点，之后引导学生归纳总结出结论学生演示实验，1.记录现象、数据（预计5分钟）2.归纳总结规律培养学生科学探究能力平面镜成像提供器材，明确实验中操作和观察的要点，之后引导学生归纳总结出结论学生演示实验，1.记录现象、数据（预计7分钟）2.归纳总结规律培养学生科学探究能力，培养学生的问题意识及解决问题的的意识凸透镜成像提供器材，明确实验中操作和观察的要点，

6、之后引导学生归纳总结出结论学生演示实验，1.记录现象、数据（预计10分钟）2.归纳总结规律培养学生科学探究能力，培养学生的问题意识及解决问题的的意识巩固提升，随堂练习出示有关试题，学生练习，找生回答1.体现生生互动、师生互动、生本互动。2.培养语言表达能力及学会倾听他人的观点和建议课堂小结本节课你有哪些体验感悟和收获？可以从知识上、方法上、能力上谈谈你的想法学生谈感受培养学生的心理素质和语言表达能力，有利于学生的终身学习附件1：小孔成像记录表格实验次数1234物距（cm）像距（cm）物距（cm）像距（cm）物距（c

7、m）像距（cm）物距（cm）像距（cm）大小小大不变变小变大不变像的大小像的虚实结论附件2：平面镜成像记录表格实验次数1234物距（cm）像距（cm）物距（cm）像距（cm）物距（cm）像距（cm）物距（cm）像距（cm）102030变大像的大小像的虚实结论6附件3:凸透镜成像规律记录表格凸透镜物的位置（物距）像的位置（像距）像的性质应用举例U＝∞（平行光）测焦距U>２fU＝２f测焦距２f>U>fU＝f　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

8、