二氧化碳性质公 开 课 教 案

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1、公开课教案授课教师：张凤利学科：化学授课班级：初三1班授课时间：2006年11月15日授课地点：五楼多功能厅课题：《二氧化碳的性质》课型：新课教学内容：义务教育课程标准实验教科书，山东版，九年级上册第四单元第四节，第3课时《二氧化碳的性质》。CO2的物理性质、化学性质、用途。是在前面学习了O2性质的基础上学习，对O2的知识掌握又是复习巩固。教学目标：知识与技能：通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途，如，水溶性等；通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质，并能用化学方程式熟练表示二氧化碳的化学性质；能初步通过自主探究获

2、取知识，并尝试分析具体问题。提高实验探究能力和分析问题的能力。过程与方法：通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；并从实验事实归纳二氧化碳的性质特点。情感态度和价值观：通过对二氧化碳用途的学习，树立学生利用化学为人类服务的观念通过学习二氧化碳的过量排放产生“温室效应”对环境的影响，增强学生的环保意识。教学重点：二氧化碳的化学性质，以及培养学生归纳、观察和分析能力。教学难点：如何理解CO2的检验方法，以及准确动手成功实验是本节的难点。授课关键：通过实验探究二氧化碳的性质。实施方案：演示实验。教具准备：试管、试管夹、烧杯、导管

3、、橡皮管、集气瓶、毛玻璃片、大理石、盐酸、石蕊试液、短蜡烛、酒精等、多媒体等。课时安排：1课时教学过程复习提问导入新课讲授新课教学内容物质的性质包括哪些？学习物理性质的探究方法是什么？学习化学性质的探究方法又是什么？据报纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲剧呢？这与我们今天学习的二氧化碳的性质有关。原来是二氧化碳在作怪。今天我们来学习二氧化碳

4、。　　　　【板书】二氧化碳的性质 　　　　　　一 、二氧化碳的物理性质　　【展示】一瓶正放的二氧化碳气体。　　【提问】你能从此获得哪些信息？　　【讲解】二氧化碳是一种无色无味、密度比空气大的气体，在标准状况下，密度是1.977克／升。大约是空气的1.5倍，刚才我们介绍的致人死亡的井底部有较大量的二氧化碳，没有足够的氧气供给人呼吸，因此，人窒息而死。【提问】二氧化碳在水中的溶解性如何？举例说明。怎样设计实验证明？实验：向装满二氧化碳的矿泉水瓶中倒入水，震荡，观察现象，为什么？现象：瓶子变瘪，因为瓶内的气体体积减少，气压减小。教学活

5、动与反思【板书】二氧化碳能溶于水。【讲解】通常状况下，1体积水中能溶解1体积的二氧化碳气体，压强越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高压溶入较多的二氧化碳所形成的。【讲解】二氧化碳能发生三态变化。　【板书】二、二氧化碳的化学性质：　【演示】向装有燃着蜡烛的烧杯中，倾倒二氧化碳气体。观察现象。【提问】有哪些现象？由此实验可得出什么结论？（学生回答后，老师归纳）【板书】二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧。【讲解】倒二氧化碳就像倒液体一样，能从一个容器转移到另一个容器，说明它的密度比空气的大。【讲解】从上述事故的发生可知，二氧化碳不

6、能供给呼吸。【板书】二氧化碳不能供给呼吸，但无毒。　　【讲解】在久未开启的菜窖，干涸的深井，防空洞等处一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。　　【提问】怎样测试菜窖里二氧化碳的含量过高？　　（学生讨论后归纳）【讲解】在菜窖里做一个灯火实验，如果灯火熄灭或燃烧不旺，说明二氧化碳含量高，人不能进去。　　【演示】          　　【现象】紫色石蕊试液通入二氧化碳气体后颜色变红，加热后红色褪去，又恢复紫色。　　【讲解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3），紫色石蕊试液遇酸液变红。碳酸不稳定，加热分解生成水和二氧化碳。　　【板书

7、】3.与水反应：             　　　　　　　H2O+CO2==H2CO3H2CO3==H2O+CO2↑　　【演示】澄清石灰水中吹二氧化碳气体，观察现象。    　　【现象】澄清石灰水变浑浊。　　【板书】4.与石灰水反应         　　　　　　　Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O【讲解】二氧化碳与石灰水中的溶质氢氧化钙反应生成碳酸钙为白色不溶于水的固体。二氧化碳使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的重要性质，可用之检验二氧化碳的存在。【提问】盛装石灰水的试剂瓶能不能敞口放在空气中？为什么？质量如何变化？（

8、学生讨论后回答，老师讲解。）【讲解】空气中有二氧化碳，它会与石灰水反应而变质，质量会增加。增加的质量是吸收的二氧化碳的质量。久装石灰水的试剂瓶壁即石灰水表面常出现一层白膜，它就是碳酸钙。　【讲解】物质的性质决定物质的用途，二氧化碳也有许多重要的用途。【板书】