公 开 课 教 案函数应用

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1、公开课教案《函数的初步应用》双城市第三中学董永涛课题：函数的初步应用时间：2008年10月31日星期五授课班级：高一英才理班教学目标：1.能够运用常见函数的性质及平面几何有关知识解决某些简单的实际问题．2．通过对实际问题的研究，培养分析问题，解决问题的能力3．通过把实际问题向数学问题的转化，渗透数学建模的思想，提高学生用数学的意识，及学习数学的兴趣．4．在师生互动、学生间合作与交流活动过程中，树立学生解决实际问题的自信心，培养学生协作精神和创新意识。力求实现学生学习方式的根本性转变。重点难点：重点是应用问题的阅读分析和解决；难点是根据实际问题建立相应的数学模型．教学方法：师生互

2、动式、体验式和探究式。教学用具：多媒体投影仪教学过程：一．提出问题数学来自生活，又应用于生活和生产实践。而实际问题中又蕴含着丰富的数学知识，数学思想与方法，如刚刚学过的函数内容在实际生活中就有着广泛的应用。今天我们就一起来探讨几个应用问题。问题一：如图，△是边长为2的正三角形，这个三角形在直线的左方被截得图形的面积为，求函数的解析式及定义域．（板书）二．分析并解决问题分析：做为应用问题由于学生是初次研究，所以可以先选择以数学知识为背景的应用题，让学生研究首先由学生自己阅读题目，教师可以利用多媒体让直线运动起来，观察三角形的变化，由学生提出研究方法。由学生说出由于图形的不同计算方

3、法也不同，应该分类讨论，确定分界点在哪，再由另一名学生说出面积的计算方法。此时可以问学生这是什么函数？定义域应这怎样计算？让学生明确是分段函数的前提条件下，求出定义域。解析：(1)当时，（2）当时，综上，有：问题解决后可由教师简单小结一下研究过程中的主要步骤：（1）阅读理解;(2)建立目标函数；（3）按要求解决数学问题。问题二：某工厂制定了从1999年底开始到2005年底期间的生产总值持续增长的两个三年计划，预计生产总值年平均增长率为，则第二个三年计划生产总值与第一个三年计划生产总值相比，增长率为多少?（投影仪打出）首先让学生搞清增长率的含义是两个三年总产值之间的关系问题，所以

4、问题转化为已知年增长率，分别求两个三年计划的总产值。设出1999年的总产值，第一步让学生依次说出2000年到2005年的总产值，计算后教师可以让学生总结一下关于增长率问题的研究应注意的问题，最后教师再指出关于增长率的问题经常构建的数学模型，所以要用到指数函数的有关知识加以解决。再提出最后一个问题问题三：一商场批发某种商品的进价为每个80元，零售价为每个100元，为了促进销售，拟采用买一个这种商品赠送一个小礼品的办法，试验表明，礼品价格为1元时，销售量可增加10%，且在一定范围内礼品价格每增加1元销售量就可增加10%．设未赠送礼品时的销售量为件．（1）写出礼品价值为元时，所获利润

5、(元)关于的函数关系式;（2）请你设计礼品价值，以使商场获得最大利润．（投影仪打出）分析：题目出来之后要求学生认真读题，找出关键量，再引导学生找出与利润相关的量，包括销售量，每件的利润及礼品价值等。让学生思考后，列出销售量的式子，再找学生说出每件商品的利润的表达式，完成第一问的列式计算。完成第一问后让学生观察解析式的特点，提出如何求这个函数的最大值（此处最值问题是学生比较陌生的，方法也是学生不熟悉的），所以学生遇到思维障碍，教师可以适当提示，如可以先具体计算几个值看看能否发型规律，若看不出规律，能否把具体的计算改进一下，在计算中能体现它的最大值，也就是让学生意识到应用最大值的概

6、念来解决问题，最终江问题概括为两个不等式求解。三．小结：通过以上三个应用问题的研究，要然学生了解解决应用问题的具体步骤及相应的注意事项四．作业：略教学反思：本节课我用生动而幽默的语言使抽象的问题具体化，并联系生活实际使学生能深刻的理解知识，更准确地把握，不只是给学生以亲切之感，更使师生融为一体。运用启发式教学，使学生思维发散，见解独特，运用启发式教学，使学生踊跃发言，表达个人的观点。