《美丽的小兴安岭》教学

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1、《美丽的小兴安岭》教学设计及反思教材分析：《美丽的小兴安岭》讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总－分－总的结构安排。在课堂教学中，我始终坚持”以孩子的可持续发展为本”，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。学情分析：三年级下学期，学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。学习目标：1、认识生字12个，学会生字9个，联系上下文理解并积累“葱葱茏茏、欣赏“等词语。2、了解小兴

2、安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。4、学习课文按照四季顺序，抓住景物特点，把景物写具体的方法。5、培养学生探究知识的兴趣，使他们学会质疑，聆听，合作完成学习任务。教学重难点：1、认识生字，并理解部分词语，初步感知课文内容。2、学习作者抓住景物特点把景物写得具体的写作方法。教学过程：第一课时一、激趣导入，题目质疑：1、上学期我们去过大泉林场，下面谁来给大家当一回导游，介绍一下大泉林场。2、今天老师带领同学们再来游览一个更美丽的地方。板书：《美丽的小兴安岭》（教师板书，学生认读并质疑。》二、初读课文，随文识字。1、不同形

3、式读课文。（1）自由读文（划出不会的字、词》（2）同桌读文（解决生字）（3）指名读文（学生间检查生字）2、出示生字卡片，抽查生字条中的生字。（指名读，其他学生评价。）3、开火车读生字。（继续抽查生字情况）4、游戏找字：教师说字词，学生快速从书中找到该字词，进行认读。（本游戏一方面可以检查学生的预习情况，是否对课文有了解。另一方面：可以提高学生学习积极性。）三、认读课文：1、默读课文，并说一说通过读课文你都知道了什么？2、学生交流，讨论，教师指名学生回答。（学生回答的很多，教师抓住小兴安岭在什么地方？四季是那四季？）3、同桌认读课文，想一想，从哪些地方可以知道小兴安岭的树多。（重点是让学生了解

4、省略号的作用，可以让学生再说出他们知道的一些树木的名称。）4、自由朗读课文，思考：课文讲了小兴安林的几个季节？5、教师给予指导，学生经过讨论后，向其他学生进行汇报。6、学生自评、教师评价、同桌互评。四、拓展：1、从这篇课文当中你学到了什么？（重点引导学生说字、词、句子。）2、你最喜欢小兴安林的哪个季节？为什么喜欢？第二课时一、复习导入：1、小兴安林有四个季节，把你为什么最喜欢的那个季节告诉给大家。2、指名学生叙述，其他学生补充说明。二、读课文在读中整体感知：1、读了课文，你知道了什么？。2、谁能结合课文内容说一说你还想知道什么？3、小组认读，并解决以上问题。4、指名回答，互相评价。三、教师引

5、导——学生合作——独立学习。　1、教师讲解，春天、夏天。（重点教给学生学习的方法，从哪些方面去学习，学习的重点是什么？学习的目的是什么？）2、学生四人小组合作朗读，学习秋天，讨论：（1）作者写了小兴安林秋天的什么景色？（2）、小兴安林在秋天给我们带来了哪些礼物？我们应该怎样去感谢它呢？（3）、小组讨论，教师指导，指名学生汇报学习效果。（4）教师、学生给予评价。3、独立学习，小兴安林的冬天。思考：（1）学习第五自然段后，你有什么体会？（2）小兴安林在冬天的时候，又是什么样的景色？（3）指名学生汇报。4、集体学习最后一段，理解“美丽的大花园”“巨大的宝库”。5、师生共同分析，理解，指名学生汇报。

6、四、拓展：如果小兴安林即将被破坏，你将会为小兴安林做哪些事情来挽救？教案点评：在这节课我选用的模式是：（一）教给学生学法（二）指导学生运用学法（三）独立运用学法小组合作自学具体做法如下：这篇课文首尾两段都是总写了小兴安岭是个怎样的地方，所以，我先讲这两段，使学生通过这两段的学习知道课文主要内容就是写小兴安岭景色的美丽和物产的丰富，为理解课文重点部分做了很好的铺垫，使难点变易。由于本文所写的小兴安岭一年四季的静的这几段是相似段，所以我采取利用相似段进行学习的方法，先领学生分析“春天”一段，然后归纳出学法：1、读文找出景物2、研究景物特点3、体会用词造句，使学生在下极端的自学中掌握方法，学会学习

7、。在归纳出学法后，我指导学生运用学法自学夏天一段，这样，使学生不但学懂了知识，而且学会运用学法自学。学习“秋、冬”两段，由于学生掌握并且会用学法，就可以放手让学生小组合作自学，老师给予适当的点拨，使学生更好地理解课文内容。如，我提出一些问题启发学生思考：一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，为什么？使学生既有对小兴安岭各个季节的印象，又有整体印象，突破了教学难点。在启发学生准确理解关键词语时，我引导学生