培养独立思考的能力

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1、培养独立思考的能力独立思考是人的基本特征和基本权利之一，也是人类历史不断文明进步的重要动力之一。一个不会独立思考，永远把对人、对社会、对人与自然关系的思考委托给他人的人，不是一个合格的现代人。关于人的现代化问题。人类历史上漫长的蒙昧与野蛮时代形成的重要原因之一，就是绝大多数人不会、不能或不敢独立思考。而现代文明时代发展迅速的重要原因之一，也是有一定数量的人开始或已经能够独立思考。一个社会中有一定比例的人愿意、敢于或能够独立思考可以避免许多重大的社会性错误，使每个人的巨大潜力得到充分发挥，从而使历史发展获得多样性的动力。一个社会只有“不同”的意见都

2、得到充分的表达，才能获得迅速的发展与进步。而一个只允许“相同”意见“自由”表达的社会只能是停滞不前，甚至是倒退的社会。没有独立思考就没有人格的独立与尊严。富强文明的社会是由能够独立思考的公民组成的，而不是由奴隶组成的。西方一位哲人曾说：平时把自己的国民作为奴隶来统治，当国家有事时却要让他们成为战士，那是不可能的。独立思考不是自然人与生俱来的本能，而是一种后天形成的社会人的基本属性。独立思考能力的形成有赖于两方面的因素：一是具备宽松自由的外部人文环境和制度保障；二是个体具有看问题的独特角度、宽阔的视野、科学的分析、归纳、判断、推理的方法和充分真实的

3、材料。这两个方面的因素基本都可以通过学校教育形成:营造良好的人文环境、训练科学的思维能力、培养正确的分析与判断方法。能独立思考才能有独立思想，有独立思想才能有独立人格，有独立人格和独立思想才能有创新能力。一个社会只有相当数量的人具有这样一种思想与心灵上的自由，真正的文明与进步才是可能的。16世纪的一位瑞士钟表匠认为：金字塔的建造者不可能是奴隶，一定是自由人；他还认为：监狱是他无法制造出误差极小的钟表的主要原因，因为他的心灵不自由。在课堂教学中，要培养学生的独立思考能力，教师就必须学会“点到为止”的教学原则，不能为了考试获得高分，而把所有的话都说完

4、，留给学生的只有记忆与背诵。这种“点死为止”的教学原则是对学生独立思考权利的粗暴剥夺，是对学生学习欲望的残酷扼杀。教师在教学中要相信学生思维能力的可塑性，要把独立思考的权利还给学生。在学校平时的教育过程中，要尽量贯彻民主和自由的原则，使学生能在宽松环境下充分激发独立思考的欲望。这样才能谈到我们现在经常所说的创造性思维和能力的培养。下面说说究竟什么是“创新”：创新就是对现有、现存、公认的认识与存在的批判、背叛与寻找新的认识，并创造新的存在的过程。创新包括两个层面的创造、发明与发现：一是技术和技巧层面的创造与发明；二是理论层面的创造与发现。两者相较，

5、后者的创新对一个社会的发展和文明进步更具有决定性。理论层面的创造与发现，包括新知识、新理论、新方法和新规律的发现与揭示。简而言之，理论层面的创新即是真理的发现。真话、真相与真理的关系。真话与真相不能简单地等于真理，但真理只能产生于真话与真相之中。真理的发现有两个重要特点：一是物质的力量，包括金钱、权力和暴力无法参与真理的发现与揭示，只能在某种程度上阻碍或促进真理的发现与揭示；二是精神的力量是发现和揭示真理的决定性力量。精神的力量包括：1)对真理执着的追求；2)对真理进行独立、深入而专业的研究。精神力量的释放需要三个必要条件：一是真理探索者的人格独

6、立；二是学术自由的客观环境；三是判断真理与否的裁决者只能是实践(包括自然科学中的实验验证)和证伪。证伪包括评论、置疑、批判、辩论或争论。由此可知，创新是一个很简单的过程：良好的教育、具有独立思考能力的个体和自由开放的社会氛围。凡是物质力量强力介入、言论统一、文化单一和工具化教育盛行的社会，注定会毁灭这个社会最为活跃的创造力，使之陷入一片死寂之中，即使是技术与技巧层面的创新也与人的精神力量释放密切相关。一切非民主制度扼杀的不只是人的自由与权利，还包括人的智慧与精神力量。