2单元初步认识例1、2

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1、永吉县实验小学自强学案课题除法的初步认识平均分导学人张红艳学科数学年级二年上课时间课时课型新授总课时本节知识点例1：经历“平均分”的过程，理解“平均分”的含义。例2：掌握“平均分”物品的几种不同方法。落实方法1：动手实践2：合作交流检测手段检测题（见教学过程）学习目标1.引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念。理解“平均分”的含义。2.让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。重点难点经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念。掌握“

2、平均分”物品的几种不同方法。教具学具课件教法学法教法：观察法讨论法学法：自主合作探究法求知过程课堂环节教师活动学生活动二次备课一、创设情境，感知“平均分”二、新授理解平均分1.情境引入师：二（1）班准备明天参观科技园，看，他们正忙什么呢？2.这么多分法中，哪种最特别？教学例1，引入“平均分”1.师：大家观察得真仔细，今天老师也给每组同学（3人一组）带来一些水果，快打开数一数，有几个水果？2.学生活动，教师查看。3.师：这么多分法中，哪种最公平、公正？4.总结板书小精灵的话“每份分得同样多，叫平均分”5.练习，巩固“平均分”的含义。出示

3、主题图让学生观察。学生把看到的说给小组同学听。学生以小组为单位汇报：同学们正在为明天的出行做准备。他们正在分食物呢。学生回答：分糖果的，每份都一样，都是4颗。1、动手实践，初步形成“平均分”的表象。2.小组同学先商量一下怎样把这些水果分给你们组的同学，然后分一分。3.组选个代表，把你们组有几个水果，是怎么分的汇报给大家。小组选代表到台前展示分配方案。4.学生明确知识点：每个人分得同样多也就是每份分得同样多，这种分法就是”平均分5.学生完成练习题（1）三、动手操作，探究平均分的方法四、应用新知，解决生活问题。五.总结学生一边数师一边课件

4、演示用集合圈圈起来。渗透每份的含义。1．教学例2，课件出示书中主题图。师：把18个桔子平均分成6份，每份几个？你知道可以怎么分么？学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。师：如果把这18个桔子，平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？课件出示：1.桌面上小明放有12个香蕉，下面蹲着3只小猴。2.又来了一只小猴，咱们要重新分这12个香蕉了。那每只小猴分几个？3.课件演示又来了2只小猴师：小猴越来越多，这次要把12个香蕉要平均分给几只小猴？师：通过刚才的活动你发现了什么？这节课你有什么收获？课件出示，小红拿来了8块糖，它有三种分

5、法，你能判断出哪组是平均分的吗？小组同学互相说说你的想法。（2）填一填。每份分得同样多，叫（）。1．动手操作，展示平均分的方法。大家拿出18根小棒，动手分一分，边分边说自己是怎样分的。2.学生明确，这么多分橘子的方法，不论怎样分，最后的结果是一样的，每个盘子里都是3个苹果，是平均分的。3．再次操作，强化平均分。学生动手操作，展示分法，学生评价学生完成练习题（1）小明非常喜欢小动物，他买了12个香蕉，想平均分给3只小猴，你知道每个小猴分几个吗？（学生讨论，汇报：每只小猴3个）（6只）每只小猴分几个？（2个）通过刚才给小猴分香蕉，从中你发

6、现了什么？把你的发现跟你的小组说一说。学生明确：（猴子多了，每只小猴得到的水果个数就少啦！）（2）教材第8页“做一做”第1、2题。学生自主完成，集体订正。3、完成教材第9页“做一做”4.练习二第1、2题5.拓展练习：任意拿出几个盘子和水果，平均分一分，小组可以合作。学生汇报：理解“平均分”的含义。掌握“平均分”物品的几种不同方法。板书设计1除法的初步认识——平均分每份分得同样多，叫平均分。平均分的方法：一个一个地分，几个几个地分。反思