《科学家的故事》教学设计

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1、科学家的故事课型：活动性学习教学设计：教材分析本单元主题一“科学家的故事”贯穿收集资料，整理资料、交流感受、调查与记录、动手制作等诸多活动。图中黑板写有“科学家的故事”这一主题，5个同学在策划如何收集资料、召开这次故事会。中心图旁边的5幅小图列举了爱迪生、张衡、牛顿、钟南山、华罗庚这5位古今中外的科学家，他们是科学领域的杰出代表。从这几位科学家为人传颂的故事中，不难看出他们善于观察思考、坚持真理、实事求是、不盲目相信、为科学和人民献身等科学精神和态度。这就是为学生在获取资料的同时，受到科学的启蒙教育，起到了

2、“润物无声”的作用。这一内容的设计，有利于教师和学生采用活动型的教与学方式。教师可引导学生开展相应的谈论，确定我们怎样开展收集科学家故事的活动，引发学生的活动兴趣，主动参与收集资料，而非教师给与现成结论。图中是3个小朋友围坐在桌前制作科学家画册的情景，他们采用了画笔、剪刀、图画纸等工具。旁边的小图提示，资料的获得可以来源于收看电视、阅读书籍或是向学长询问、这是对于学生收集资料的方法的指导。它启发学生运用资料，动手动脑，加以分类整理，并以学生的特有方式进行记录，可以写一写、画一画等。再把收集的资料做成“科学家

3、画册”。这一活动设计充满情趣，教师便于根据本地的资源引导学生生成符合实际情况的活动内容，以丰富拓展教材。教学理念：在实践引导学生使用教材，引导学生开展自主、合作学习，注重过程体验。教学目标:1、运用调查、访问、查阅资料等方法，收集科学家的图片、趣闻、故事，名言等学习科学家爱提问题、爱动脑筋、苦于钻研的科学态度。2、充分利用教材上例举的5位中外科学家的故事和事迹和了解身边的科学家，使学生受到科学的启蒙教育，起到“润物无声”的作用。3、培养学生能动手制作和记录，有合作意识，能与同学讨论交流的学习方法。4/4教学

4、重难点：1、通过教学教育学生学习科学家爱提问题、爱动脑筋、苦于钻研的科学态度。激发学生学科学、爱科学，用科学的美好情感。2、培养学生能动手制作和记录，有合作意识，能与同学讨论交流的学习习惯。教学准备：1．师制作多媒体课件2．生：利用阅读故事书、报纸、收看电视、收听广播、留心学校的名人图像、调查访问、上网等多种方法查找有关科学家的资料，并按照古、今、中、外分类或按研究领域分类。3．生准备白纸、水彩笔等（四）板书设计：讲故事-----找、写、画-----评一评我们爱科学（五）教学环节：活动一：出示主题单元导图，

5、奠定情感基础。1、师：教材62-63页图。2、引导学生观察了解图意（学生说图意）设计意图：意在引导学生关心身边的科学，感受科学在生活中的应用。3、教师活动：出示教材63页右上角的儿歌，读儿歌。引导学生关注本主题单元活动的基本内容、方法、工具等方面，激发学生积极参与活动的兴趣，鼓励学生建立爱科学、学科学的品格。活动（二）：故事明理，体验情感教师活动：有个小孩很会观察，有一天，他观察到水烧开时，水蒸气把茶壶冲开，他就想：水蒸气为什么能把茶盖冲开呢？后来，他经过反复研究，发明了蒸汽机。你们知道他是谁吗？学生活动：

6、学生交流，回答以上问题。教师活动：（介绍瓦特）像瓦特这样善于观察的科学家还有很多，你们想听听他们的故事吗？4/4老师讲故事：数星星的孩子----张衡下面我们以“科学家的故事”为题召开一个故事比赛会，把你们知道的科学家的故事讲给其他小朋友好吗？也可以说说科学家的名言。设计意图：通过引导学生讲故事，训练学生的语言组织能力，表达能力，注重对学生学习过程与方法的指导，同时了解科学家从小有理想、勤学好问、刻苦钻研为科学和人民勇于献身的精神和实事求是，坚持真理的科学态度，从而使学生受到启迪。也突出了教学的主题）教师活动

7、：现在我们听听我们小朋友发明的故事(课件)，谈谈你们的感受。　　15岁获15项中国专利　　——苗家女孩戴瑛瑛的发明故事　　发明来自生活点滴　　取暖凳、录音书包、闪光音乐跳绳带、吹气塑料方便碗、旋转发光伞、带电筒文具盒、接触记数健身毯、闪光圆珠笔、吸蚊枪……戴瑛瑛的发明全都源于身边的学习和日常生活。　　取暖凳是她的第一件专利。10岁那年，戴瑛瑛看到妈妈正在用电熨斗熨衣服，她觉得电熨斗与自行车座板相似，脑海里立刻推导出“取暖凳＝自行车座板＋电熨斗”的框架。她的父亲为她买来电熨斗和自行车座板，通过安装觉得切实可行

8、，便替女儿申请了专利。　　瑛瑛和同学每天中午都在学校吃中餐，为了卫生，同学们从家里带碗去学校。学生书包本来就重，再背一只碗，更是不堪重负。瑛瑛放学回家，看见一位修自行车的叔叔正在补内胎，受到了启发，联想到如果发明一种“吹气塑料碗”，既便于携带又可多次使用，一定会受到同学们的欢迎。说干就干，她真发明了吹气塑料碗。　　2001年8月的一天晚上，天降大雨，雨水滞留在伞状树冠上，使那些高大的树木在霓虹灯的辉映下闪闪发光，