《认识液体》1

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1、备课时间4.13主备人崔建平主备人所在单位城内小学复备时间4.13复备人郝凯丽复备人所在单位宗艾小学课题《认识液体》课型新授课时分配2第1课时项目内容修改栏教学目标知识能力知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度等性质。过程方法1、运用感官和简单器材研究液体的性质。2、能够运用自己最喜欢的形式将观察到现象表述出来。3、能够运用语言、文字、图表交流观察结果情感态度价值观1、愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。2、愿意采用各种方法研究物体。教学重点认识液体基本的性质教学难点认识液体轻重、黏稠度等性质教学、教具（课件）准备教师准备：烧杯、试管、油、水、蜂蜜、牛奶等。分组实验材

2、料：试管、烧杯、滴管、蜡光纸、上述四种液体各一杯、实验记录等。学生准备：事先分组，明确分工。教学流程评论或修改教学环节教师活动预设学生活动一、目标导向、确定“航点”在日常生活中要用到许多液体，说说你都知道有哪些液体？（板书“认识液体”）教学环节二、自主学习、探索“航行”实验一：认识液体的颜色、气味和味道是液体的性质。1、请你们看看摆在你们面前的是液体吗？它们都是什么？（水、牛奶、蜂蜜、油）。2、水有哪些特点？（无色、无味道、无气味、透明）3、利用学生对水的了解，比较水与其他几种液体在颜色、味道、透明度等性质上的不同，进而让学生了解牛奶、蜂蜜、油这几种液体的性质。4、讲述：刚

3、才我们大家提到的颜色、气味和味道这些都是液体具有的特点，在科学上我们把这些特点叫做性质。（板书“性质”）但液体的性质不仅仅表现在颜色、气味和味道上，还表现在许多方面。说说你还想研究液体的哪些性质？三、合作学习、共享“航海”实验二：研究液体的其它性质。1、板书学生提出想要研究的问题。（学生可能提出许多问题，如液体的轻重、液体的形状、将液体混合后会怎样、什么样的液体流动得快等问题）2、和学生一起把提出的问题合并归类，选出将要研究的问题。（引导学生选出在本课堂上能够研究的问题，如根据实验器材、实验材料等方面的因素来选择。）3、我选择学生提出的问题，研究液体的轻重，猜一猜它们谁最重

4、，谁最轻？。4、学生汇报讨论结果并开始实验。（强调学生在实验的时候要注意几种液体必须是等量的）5、学生交流实验结果，最终得出不同的液体不一样重。填写实验报告。实验三：指导学生认识液体的粘稠度。设计意图：培养学生运用多种感观来观察液体的能力。知道描述一种液体要从液体的颜色、气味、透不透明等多角度地去说。小组讨论：这几种液体和水比谁重，谁轻？教师参与小组讨论，并给予适当的引导3、讲述：老师给每组提供一张记录表，请你们将预测现象先填在表格内，然后进行实验，将研究后的发现同样也记下来，看看你们的预测与实验的发现是否一致，可以用文字、符号等不同方式进行记录。1、谈话：刚才在称体重的比

5、赛中有赢有输，有些液体说：“靠体重赢那不算本事，咱们比一比看谁跑的快？”老师这儿有块斜板，你们能利用它吗？2、学生设计实验来研究流动速度。请同学们先猜猜最终的结果会怎样？你们的猜想是否正确，需要动手试一试，在做实验的时候有什么要提醒大家注意的地方吗？学生分别汇报以上问题。4、学生分组实验，教师巡视，汇报结果。5、从刚才的实验中同学们知道了不同的液体流动的速度不同。四、拓展延伸、放眼“航程”同学们通过这节课的学习知道了液体的许多性质，那么液体还有没有其他的性质呢？我们下节课继续研究。板书设计认识液体液体没有固定形状。同体积的液体轻重不同。不同液体的黏稠度不同教学反思液体的一个

6、明显特征是会流动学生会提到，可以板书，但与上节的沙子流动做出提示，固体一般状态下是不会流动的。