《青山不老》

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1、《青山不老》教学设计【教学目标】知识与技能：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞等词语有一定的认识。2、了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。3、培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法。过程与方法：1、以恰当的速度默读和略读课文2、能用多种方法（借助注释，联系上下文，展开想象等）理解词句3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感4、联系实际生活，展开联想。情感态度与价值观：1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心2、感悟人类

2、的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。【教学重难点】理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。【教学准备】多媒体课件【教学程序】一、图文结合，激情导入1、播放图片，奠基情感教师播放我国土地沙漠化的图片资料，让学生认识到环境遭受破坏、我国土地逐渐被沙漠化的严峻实事。2、文字描述，激情导入同学们，因为人们的无知，过度的乱砍滥伐、无休止地向大自然索取，导致我们美丽的地球

3、逐渐失去原有的颜色……日趋严重的沙漠化现象使我们不得不认识到事态的严峻性，不得不为此付出沉重的代价。然而，就在晋西北那片黄沙漫天、毫无生机的大地上有这样一个山沟：参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；林间的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？今天我们就一起来学习《青山不老》一文。（教师板书课题，学生跟着书写，并齐读课题。）二、初读课文，整体感知1、打开课本，请同学们大声读课文，把课文读得通顺、正确、流利。想想：课文主

4、要讲了什么内容？【晋西北一位山野老人，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地植树造林，用15年时间奇迹般地创造了一片绿洲，实现自己的人生价值，造福后代。】三、以文入情，感受奇迹（一）默读课文，找找老人创造了什么奇迹？（在文中勾画出相关的句段，并在旁边加上自己的认识）【板书：创造奇迹】（二）学生汇报自己的理解。１、从数字理解奇迹：学生回答，教师出示句子：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。你感受到这是一个怎样的奇迹？“一亩”有多少大？667平米，3700亩就相当于个青山新

5、华希望小学这么大。这真是一个了不起的奇迹！让我们一起用心来读这个奇迹。2、从大环境理解奇迹：那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢？默读第二自然段，划一划有关语句。（板书：大环境）出示第二自然段有关语句。这些文字描述的环境，给你带来什么感觉？【板书：险恶】从哪些词句中感受到险恶？（1）“肆虐”是什么意思（任意破坏）哪些词句让你充分感受到了肆虐？A过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。B县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”C想象西伯利亚大风来的时候，还有可能发生哪些事？像这样通过联系上下文

6、，借助注释，自己展开想象来理解来读懂词语，这是非常好的读书习惯。（2）“是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物的盘踞之地”这句话又让你感受到了什么？理解“盘踞”、“怪物”。（3）把从文字当中读到的感受通过朗读展示出来。（齐读：这是中国……）在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持15年植树造林，绿化了8条沟，造了７条防风林带，3700亩林网，怪不得作者这样赞叹：这是多么了不起的奇迹！让我们带着这种感悟再齐读这一句（15年啊……）2、从小环境理解奇迹：要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位老人

7、已经多少高龄了？màodié（81岁）耄耋之年的老人啊。课文中哪些语句让你感受到他已经很老了？默读课文，划一划。（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（4）他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。（生活中，80多岁的老人过着怎样的生活？）他过着怎样的生活？（联系文中句子说说）80多岁的老人过着如此艰苦的生活，【板书：艰苦】放弃与女儿团聚、颐养

8、天年的幸福，15年如一日，每日耕耘在荒山野岭中，又在干什么呢？（引读中心句：“15年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”）这真是一个了不起的奇迹！让我们带着对老人深深的敬意一起再读这一句：15年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。4、从结果