《我爱你，汉字》（人教）

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1、人民教育出版社五年级（上册）畅言教育《我爱你,汉字》阜阳市教育科学研究所周鹏◆教材分析◆教学目标《综合性学习：遨游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册的第五组课文。本组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料

2、”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。【知识与能力目标】1、认识“甥、舅”等23生字；2、初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣；3、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划；4、学写简单的调查报告。【过程与方法目标】用心用情服务教育人民教育出版社五年级（上册）畅言教育通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。【情感态度与价值观目标】1、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；2、提高对

3、纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。◆教学重难点◆【教学重点】围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。【教学难点】进行社会用字调查，写简单的调查报告。◆课前准备◆1、教师制作多媒体课件；2、学生借助工具书排除字词等阅读障碍，结合课后注释与练习默读课文并做预习批注；搜集相关资料。◆教学过程第一课时一、激趣导入，揭示学习内容：汉字不光有趣，还有悠久的历史，

4、我们应该为祖国的汉字感到骄傲。本单元第二部分的活动主题是“我爱你，汉字”。二、制定活动计划：1、在这一部分中，我们要增进对汉字的了解，为纯洁祖国的语言文字干点实事。请同学们默读课本第84页《我爱你，汉字》之《活动建议》。2、小组讨论：根据“活动建议”的内容，进行分工，写出活动计划。×××组“遨游汉字王国”之“我爱你，汉字”活动计划活动时间：活动目标：活动内容：活动要求：（怎样做、做到什么程度）用心用情服务教育人民教育出版社五年级（上册）畅言教育参加人员：人员分工：组长、主持、搜集资料、记录等制订日期：3、组织小组汇报自己组的

5、活动计划。三、课后作业：1、修改完善所在组的《×××组“遨游汉字王国”之“我爱你，汉字”活动计划》。2、按计划要求进行资料搜集汇总。第二课时一、学习《阅读材料》之《汉字的演变》：1、默读课本第85页《阅读材料》之《汉字的演变》。2、组织以小组为单位汇报课文搜集的汉字演变资料，点评、小结：汉字从古到今，大体经历了如下几个发展阶段，总体趋势是逐步从象形走向符号化、从笔画较多走向笔画简单、使书写更加快速便捷。甲骨文：殷商时代的文字，只有少数卜人史官使用。它主要是用刀刻在龟甲兽骨上。是最早的汉字，具有早期汉字的特点：图画性强，写法上

6、没有定型，大小不一，随意性大。金文：又叫钟鼎文，盛行于西周。它是铸刻在青铜器上的文字。金文的形体和结构与甲骨文相似，字的定型性有所提高，但还有较多的异体字。篆书：有大篆与小篆之分。大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，又称籀文，形体特点与金文大体一致，具有笔画繁多的特点。小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体，由李斯等人整理文字后改定。因为它是正式颁行的统一字体，经过整理、简化，所以异体字大量减少，且字形呈长方，奠定了汉字“方块形”的基础。因为小篆在大篆的基础上简化而成，一般说小篆是大篆的简体。隶书：产生于秦代，盛行于汉代。隶

7、书对汉字字体的改变是巨大的，因此，“隶变”就成了古今汉字的分界。小篆以前的汉字为古汉字。隶书以后的汉字为今汉字。草书：是秦隶的草化、连笔而成。由于它笔画相连，越发展越潦草难认，不合楷模，所以渐渐由实用转变为书法艺术了。楷书：又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。它形成了完善的笔画系统。楷书的特点是：形体方正，横平竖直，笔画清楚。至今成为汉字通用字体。行书：是楷书的快写体，介于草、楷之间，既不像草书潦草，也不像楷书工整，笔画连绵呼应，字字独立，写得快，认得清。是人们常用的手写体，它和楷书一

8、样并行使用至今。二、学习《阅读材料》之《甲骨文的发现》：1、默读课本第85—86页《阅读材料》之《甲骨文的发现》。2、指名复述甲骨文被发现的经过，点评。用心用情服务教育人民教育出版社五年级（上册）畅言教育3、读了这篇课文，有什么感受？指名答、点评：在生活中仔细观察和善于思考，可能会有新的发