我的教育故事 word 2003 文档 (2)

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1、激励与潜力---我的教育故事回首从教的近三十载光阴，青春消逝在三尺讲台上，皱纹堆积在飘飞的粉笔屑里，收获的除了平凡还有很多感动。是感冒时讲台上的那杯白开水；是家长深深的托付；是教师节办公桌上那一张张学生自制的贺卡；是下课玲响起仍然渴望求知的眼神；是每天清晨，那一句“老师，您早!”；给了我无限希望。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱。我真正地体会到了一个教师所拥有的幸福和快乐。那年我刚刚接手四年级的数学教学工作，培养学生良好的学习习惯成了首要工作。一个月下来，效果

2、非常显著！可总有一个叫程静的小女孩上课走神、不听课，沉默寡言，老是埋头在书上涂涂画画，作业也经常不交。这样的次数一多，我也发火了，有时就批评她几句，可每次她都用一种冷漠、不可理喻的目光看着我，我没有认真地去读懂她的目光，反而更加恼怒，觉得她已无药可救。咋办？我开始深深的思索。一天数学课上，程静的同桌突然呕吐，很多同学都捂住鼻子，程静麻利地拿起扫把和簸箕，到教室外扒来沙土，开始打扫脏物。程静的行为让我为她竖起大拇指。这样的孩子我不能放弃。当时就表扬程静两点，一是关心帮助同学，不怕脏不怕累，二是热爱劳动，干活

3、很利索。希望同学们能向程静同学学习，也希望程静同学能让大家找到更多的优点。程静的脸上露出了灿烂的笑容，看我的眼神也没有过去的冷漠了。一个偶然的机会，我听说了他的故事：她的父母离婚了，母亲已经改嫁，她随父亲从外县转入本市，由于父亲工作忙，无暇关照孩子，在长期孤单的生活中，孩子没有得到正真的关爱，老师一给父亲反映孩子表现，父亲就是一顿责骂和巴掌。在老师的一味批评中和家长的暴力下，孩子慢慢的形成了忧郁、自卑、不和别人交流，对什么都漠不关心，自暴自弃的性格。了解了这些情况后，我的心隐隐的作痛，好端端的一个孩子就是

4、因为家庭的变故、教育方式的失误而变成了这样。心想我一定要找到好的办法消除孩子的自卑心理，激发起他对生活的热爱，对班集体的热爱，对学习的热爱。于是我从班主任和学生那里了解她的情况，大家都说程静非常喜欢画画，我想我应该从她喜欢画画为突破口，增强她的自信心。有一天，上《年月日》这节课，我设计了做日历卡的活动，要求每组设计一组精美的月历，程静同学的作品不仅有年月日的知识，而且有精美的绘图，她的作品得到同学们的赞赏，为了鼓励她，我把他的作品报送到学校，参加学校举办的小制作比赛，并且荣获一等奖。在这次活动中，程静得到

5、了我的肯定和表扬，同学们不再歧视她，她和同学们开始交流、玩耍啦，她也有了几个爱画画的好朋友，她开始变得活泼开朗。为了让她尽快提高学习成绩，我和她约定，只要能把老师每天上课的主要内容复述出来，按时完成作业，老师就会给你贴上一个小红花，我还安排了热心的班干部帮助她学习，她《争章栏》里的小红花越来越多，她的学习劲头更大了，学习成绩也有了进步。我把她的进步及时告诉了她的父亲，她的父亲也表扬了她，还给她买了小礼物，程静在我和家长的表扬中自信心大增，开始积极为班级服务，成为班级板报组的成员。一个学期后，她简直像变了一

6、个人，每当看到她兴致勃勃地与小朋友们一起游戏、上课专心听讲、踊跃地举手发言，参与教学活动，听到她爽朗的笑声，我都有一种说不出的欣慰感和幸福感。从此以后我经常了解学生的思想动态，尤其是家庭情况，只要我们对这样的孩子给予关注和激励，他们的世界就会有一个花开不败的春天。“教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”事实也正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师的激励中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而爆发出巨大的潜力。库

7、尔勒市第四小学朱桂红