《索溪峪的野》教案

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1、4*索溪峪的“野”教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。2、索溪峪风景区天然的野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的情感。3、作者抓住景物特点先概括后具体的写法。教学重点：索溪峪风景区天然的野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的情感。教学难点：作者抓住景物特点先概括、后具体的写法，培养学生创造思维能力。教法设计：引导法学法设计：自主、合作、交流教学准备：收集有关张家界、索溪峪的资料。课时安排：一课时教学过程：一、由“野”存疑，导入教材。1、激趣导入：同学们，这是什么字，生答。哪位同学能用这个野字说一句话意思（出示相机解释：A：不是人

2、类饲养的动、植物；B：野外；C：不讲理；不受约束。）归类。我们今天要共同学习——《索溪峪的“野”》。二、再读课文，汇报自学情况1、出示词卡，指名读。2、课文是从哪几方面展现了索溪峪的特点？（导学案自主学习的第2小题）3、交流：生：课文从山是野的、水是野的、动物是野的、游人也变野了这四方面写了索溪峪的野。（及时板书）4、师：总结概括的能力非常强，看得出你用心读了课文。三、精读课文，理解感悟师：接下来请同学们自由大声的朗读课文，喜欢哪部分就读哪部分，边读边画出有关的词语和句子，把自已的体会，写在旁边，并要在小组内交流体会。1、文中又是如何具体写出山的天

3、然美，野性美的。2、你是从哪体会到山的惊险美。（随即解决导学案合作探究的第1小题）（1）引导重点词语：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏（看见了就怕）A：生解意。B、让学生说具体些C、加动作D、语气要果断(2)理解的非常到位，相信你也能把这种体会读给同学们听。（3）先自已练读，然后指名读A、你为什么读这么好B、抓住这两个词，C你真会读书，这的确是读书的好方法，你能不能再读一遍。D、这样读更使我们感到了这样的山使人望石而生畏，闻名而胆颤。（4）再读惊险的美。过渡：刚才我们抓住了重点词语，理解了山的惊险与神奇，你们还有什么体会，我们继续交流。3、体会山的磅礴

4、的美。（1）你从哪体会到的千峰万仞，绵亘蜿蜒。（2）抓住了重点词语，真会学已致用。你知道这个词的意思吗？山不仅多而且高连绵不断。这就是一种磅礴的美。（3）师范读。过渡：除了抓住重点词语，我们还有一种方法，那就是联系上下文来理解课文。（4）指导朗读(全体读)（5）这种美，是一种磅礴的美，千峰万仞，绵亘蜿蜒，令人浩气长舒。让我们领略了它的惊险与磅礴的美那么它的另一种美又体现在哪里呢？4、体会随心所欲，不拘一格的美。（1）理解重点词语随心所欲、不拘一格。（利用工具书合作完成第1题）（2）图片出示（3）这种美就是一种随心所欲、不拘一格的美（4）带着这种体会

5、读。谁愿意来读5、索溪峪的山的确有着与从不同的美，请看投影。（1）师：索溪峪风景区是我国张家界自然保护区的一部分，是我国第一个国家级森林公园，是世界自然文化遗产。（2）全体配乐朗读第一部分。看了这么美的索溪峪，老师相信你一定会有更深刻的体会，我们一起来读好不好。师引读小结:作者把山写的如此精美，运用先概括后具体的写法使我们不仅了解了索溪峪的山的各种形态，更使我们看到作者的精美用词，给我们展示了诗一般的画面。这是我们平时写作时要学习的。索溪峪的山以它未经雕琢的美展示了它的野。还有什么地方让你难忘？6、用什么方法写出了水野?(1)生汇报：拟人化手法(2

6、)你是从哪体会到的？（3）相机出示句子：索溪像是一个--------将山路拦腰截断。（4）指导朗读A:指名读,B教办法,边读边想像C谁能用这种方法再来读,D、你能用心来读书真不错小结：索溪这个野孩子真是调皮，由着自已的性子，一会儿奔跑，一会拐弯，不过，百闻不如一见，现在我们就一起来欣赏索溪峪的水野吧7、山野、水野，其中的动物更是野.请大家自由的朗读，用我们前面的学习方法由组长带领大家在小组里学习最后两个自然段。（教师巡视指导）四、深化主题，总结全文今天，通过大家共同学习，我们领略了索溪峪神奇的自然风光，尤其是作者运用先概括后具体的写法，抓住重点词语

7、来理解课文的方法。五、作业布置：为索溪峪设计一段广告词。六、课堂检测：检测学生对课文内容的理解情况。（完成导学案的检测部分）七、板书设计：4*索溪峪的“野”山“野”水返璞归真动物流连忘返人教学反思：