《墨竹图题诗》教学设计2

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1、《墨竹图题诗》教学设计教学目标：1、知识与能力：培养学生的审美情趣。2、过程与方法：学生反复阅读，欣赏图画，理解图题诗的诗情画意。3、思想与价值：体会作者的胸怀和气概以及对百姓的关爱之情。教学重点：通过反复诵读诗歌，欣赏图画，理解本图题诗的诗情画意。教学难点：反复诵读诗歌，体会作者对百姓的关爱之情。教学准备：多媒体课件。教学课时：一课时。教学过程：一、导入新课：松、竹、梅在岁寒中同生，为人们所敬仰，在中国传统文化中被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。今天

2、，就让我们一起去感受郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。二、自主学习：1、学习生字：衙（yá）斋（zhāi）燮（xiè）号（háo）寒放赈（zhèn）救济（jì）遂（suì）2、解词：劳顿：劳累。思绪：思想的头绪；思路。救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。赈灾：赈济灾民。岿然不动：高大独立的样子。3、交流材料：（1）介绍作者：郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县，潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。体貌疏朗，风格劲峭。（2）

3、图题诗。诗，画是一个整体，共同表达作者的思想与气节。（3）墨竹：单用墨画的竹子。3、朗读诗歌，熟读成诵。欣赏图画。三、交流合作学习：1、学习“诗画欣赏”第二自然段。（1）朗读。（2）分析内容。（郑板桥这首诗的背景，原因和被罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦的好官。他在山东任职时，正值山东受灾，饥民无数，作为体恤百姓的县官，他整日为民奔波，白日劳顿，夜不思眠。又是一个不眠不寐的夜晚，听着冷雨拍打窗户，风吹疏竹，发出萧萧之声，他立即联想到百姓啼饥号寒的怨声，于是提笔展纸作画，遂成此文）学习《墨竹图题诗》的诗句，认真体会。学习“诗画欣赏”第三段，感知诗意。图中竹子竹竿很细，竹叶着色不

4、多，却浓淡疏密有致，青翠欲滴。并且全用水墨，更显其傲骨，与众不同。（感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概）四、合作探究：1、请学生说出自己最喜爱的诗句，并说明理由。2、本诗作者是怎样展开想象的？（第1句是实写，第2句是虚写，第1句是第2句发挥联想的基础）3、如何理解“一枝一叶总关情”一句？（明确：似是写竹，实则写人。写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情，令人叹为观止。文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立，特立独行，充满爱民之气节）五、回顾

5、反思，总结全文：竹的象征了有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概。六、拓展训练：1、组织学生交流搜集的有关竹的诗句，绘画作品。2、用自己喜爱的方式赞美竹。七、板书设计：竹人干：细中有强淡泊名利叶：青翠欲滴爱民如子铮铮铁骨傲然挺立