第二单元导学案

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1、第5课夏商西周的更迭一、学习目标1.了解禅让制到王位世袭制的演变过程;2.了解夏、商、西周的建立者、都城、建立时间及三朝更替的顺序;3.归纳夏、商、西周灭亡原因相同之处,明白“得道者多助,失道者寡助的道理”。二、学习重点难点学习重点:培养学生运用合作、讨论、归纳的方法,了解夏、商、西周的更迭。学习难点:初一学生对禅让制到王位世袭制的演变这一抽象概念的理解;公元纪年法中纪年与世纪的换算方法的了解。三、自主导读1.夏商西周灭亡的共同原因是什么?2.归纳夏商西周的更迭顺序。四、自主预习知识点一:从禅让制到王位继承制_________继承的王位,开始了

2、“家天下”的历史。从此,代替了。知识点二:夏商西周的更迭国家建立时间建立者都城末代君主夏商西周五、课堂探究尧舜禹启1尧、舜、禹通过部落推选的方式成为首领,夏朝建立后,禹的儿子启继承王位,从此,王位世袭制取代禅让制,合作禅让世袭讨论禅让制与王位世袭制的区别是什么?2.小明是刚刚升入初一的新生,在学习本课时遇到一个困难,那就是课文中出现了很多时间点,如:公元前2070年,公元前21世纪公元前771年等,今年是又是公元2014年,那么公元前与公元的如何区别呢?公元与世纪又如何换算呢?公元前和公元相距多少年等又如何算呢?请你帮忙作答?3.通过学习,我们

3、知道夏商西周最终都走上灭亡的道路,三者灭亡有共同之处,能谈一谈自己的观点吗?商代夏,西周取代商,从中我们得到什么启示,明白怎样的道理?六、巩固练习1、中国历史上第一个奴隶制王朝是()A.夏朝B.商朝C.周朝D.明朝2、我国古代的王位世袭制取代禅让制,开始于( )A.尧传位给舜         B.舜传位给禹   C.禹传位给启          D.商汤灭夏3、右图是“夏桀把人当坐骑”,它反映的社会情况是()A.是一种体育活动B.奴隶地位低下C.夏桀残暴无道D.没有交通工具4、商朝在历史上又被称为殷,是因为下列哪一事件()A.商汤灭夏B.武王伐

4、纣C.盘庚迁都D.平王东迁5、同学们看电视连续剧《封神榜》时看到这样一个镜头:周武王联合800多个部落击败商朝军队,纣王自焚,商朝灭亡。这一历史事件是()A.阪泉之战B.盘庚迁殷C.牧野之战D.商汤灭夏材料一:“尧举舜于服泽之阳,授之政,天下平。”——《墨子•尚贤上》材料二:“舜子商均亦不肖,舜乃豫荐禹於天。”——《史记•五帝本纪》材料三:“(伯)益干启位而启杀之。”——《竹书纪年》回答问题:1、从材料一、材料二可看到推选尧舜成为首领的制度是什么?2、从材料三可看到与尧舜相比,启成为首领的方式发生了什么变化?4第6课夏商西周的社会与国家一.学习

5、目标:1.了解西周分封制的主要内容?2.知道夏商西周国家统治人民的手段有哪些?3.学会细致观察图片,从中提取有效信息。二.学习重难点学习重点:西周分封制的内容学习难点:理解分封制和礼仪教化的作用,学习设计西周的社会网络图。三.自主导读学习:(请你认真阅读教材28-32页的内容,完成填空,并把相关内容在课文中圈划出来。)任务一:分封制的学习西周分封制的主要内容是:周王把_________________和_________________授予某个诸侯,称为“_________________”,由诸侯管理_________________。诸侯必

6、须服从_________________,管理_________________,保卫_________________。任务二:贵族、平民与奴隶——社会等级制度夏商西周社会等级分明,划分为________、_________和_________,划分的标准是_________________。贵族:周王以下的、、是享有各种特权的贵族。平民:平民阶层隶属于,是和生产部门的主要劳动者。奴隶:主要来源于和触犯刑法的,他们毫无人身自由,被奴隶主用于和。任务三:军队、刑法与礼仪教化1.军队:为了和,夏、商、西周都建立了强大的军队。2.刑法:制定了的刑法

7、。3.礼仪教化(1)含义:西周初期,规定了一整套合乎尊卑等级身份的,成为人们行为的基本准则。(2)作用:起到了维护和稳定的作用。四、课堂探究(一)想一想1.周初为何要实行分封制?受封者的义务有哪些?分封制起到了什么作用?2.说一说夏、商、西周国家统治人民的主要手段有哪些?3.观察课本中商朝墓葬中的“无头骨架图”,谈谈你的认识。(二)试一试设计一幅“西周社会”示意图。(注意:先列出西周社会中都包括了哪些阶级或阶层,注意一个都不能少,区分出他们所处的地位,要形成网络状的结构图,图的形式要简明、美观。)五、课后练兵1、《左传》记载:“封建亲戚,以藩屏

8、周。”描述的是西周实行的()A.禅让制B.世袭制C.分封制D.等级制度2、夏、商、西周社会划分尊卑等级的依据是()A.军功大小B.财产多少C.地位高低

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