《我国的行政区划》教案 走遍中国

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1、南通市第一初级中学地理教案编号：DLJ8101012主备：沈莉时间：201609第一章从世界看中国第一节疆域【相关课标要求】在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。【课标要求解读】涉及概念（或结论）解读1．我国的34个省级行政区域单位：目前，我国有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，共计34个省级行政区域。（如下表）2．34个省级行政区域单位的简称和行政中心：（如下表）。中国34个省级行政区域的名称、简称和行政中心名称简称行政中心名称简称行政中心北京市京北京湖南省湘长沙天津市津天津广东省粤广州河北省冀石家庄广西壮族自治

2、区桂南宁山西省晋太原海南省琼海口内蒙古自治区内蒙古呼和浩特重庆市渝重庆辽宁省辽沈阳四川省川或蜀成都吉林省吉长春贵州省贵或黔贵阳黑龙江省黑哈尔滨云南省云或滇昆明上海市沪上海西藏自治区藏拉萨江苏省苏南京陕西省陕或秦西安浙江省浙杭州甘肃省甘或陇兰州安徽省皖合肥青海省青西宁福建省闽福州宁夏回族自治区宁银川江西省赣南昌新疆维吾尔自治区新乌鲁木齐山东省鲁济南香港特别行政区港香港河南省豫郑州澳门特别行政区澳澳门湖北省鄂武汉台湾省台台北5南通市第一初级中学地理教案编号：DLJ8101012主备：沈莉时间：201609行为动词能级要求解读1．“准确找出”34个省级行政区域单位：包含

3、两个层次。其一，准确记住34个省级行政区域单位的名称。其二，明确34个省级行政区域单位的方位。其三，必须落实到我国政区图上。2．“记住”它们的简称和行政中心：需要记住34个省级行政区域单位的简称和行政中心，加上省级行政区域单位的名称，要求记住的具体名称有100多个。这么多的地理名称，学生也许不能一下子全部记住，可以在中国地理的学习过程中逐步记住。另外，熟悉这些名称可分层次、分步骤进行。如，可先关注省级行政区域单位的名称，再逐步对应每个省级行政区域单位的简称和行政中心；也可先熟悉相邻的省级行政区域单位，再逐渐向外扩大；还可按一定的地理方位，对省级行政区域进行排列。3

4、．学习我国的行政区划，还需知道我国基本的三级行政区划，以便在实际生活与人交往中（如通信）正确使用。达标教学途径或活动1．“准确找出”、“记住”、这些行为的主体是学生。2．为给每个学生有“准确找出”的机会，“记住”的可能，必须充分展开小组学习活动，同时还应安排小组代表在全班开展组际交流、提问的互动学习环节。3．为激发学生参与课堂学习活动的热情与兴趣，特别设计与教学内容密切相关的游戏活动，开展游戏活动，提出相应教学问题，引导学生们在讨论、解决这些问题的过程中达成课标要求。【教学目标设计】1．结合生活实际，知道我国基本的三级行政区划。2．能在我国政区图上准确找出34个省

5、级行政区域单位。3．能记住34个省级行政区域单位的简称和行政中心。【教学重、难点】1．能在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位。2．能记住34个省级行政区域单位的简称和行政中心。【学情分析】本节课对于八年级的学生而言，需要记住的具体地理名称较多，因此需充分调动学生的积极性和主动性，采取一些趣味性与实用性相结合的方法，帮助学生记忆、寻找我国的34个省级行政单位的名称、简称及行政中心。另外，还需在今后的学习中不断巩固本节课所学。5南通市第一初级中学地理教案编号：DLJ8101012主备：沈莉时间：201609【教学方法】读图分析法、合作探究法。【教学情境与问题设

6、计】教学情境设计：某旅行社想组织一次主题为“走遍中国”的自驾游活动。旅行社提供了如下方案：将参与活动的人员进行分组，分为4组；分别驾驶多辆汽车，牌照有苏A、青A、辽A、桂A字样；各组都有各自的自驾游线路，第一组沿着长江干流自东往西游览，第二组沿着黄河干流自西往东游览，第三组沿着海岸线按顺时针方向游览，第四组沿着陆上疆界线也按顺时针方向游览。你们觉得旅行社所给方案是否合理？还能设计出更好的活动方案吗？教学问题设计：1．此次自驾游的出发地分别是哪些省级行政区域单位？所驾驶的车辆可能属于该省级行政区域单位的哪个城市？2．自驾游过程中各组会经过哪些省级行政区域单位？如果途

7、中又有游客加入，那么又会有哪些车牌的车辆出现在车队中？游客们最终会到达在哪几个省级行政区域单位？3．此次的自驾游活动经过了我国的哪些省级行政区域单位？没有经过的省级行政区域单位有哪些？4．关于此次“走遍中国”的自驾游活动，你可以设计出更好的活动线路吗？【教学线索设计】由情境材料，引出我国部分省级行政区域单位的名称、简称及行政中心。--------小组合作，按一定线路进一步明确我国的其他省级行政区域单位的名称、简称及行政中心。--------小组合作，设计更好的活动路线，进一步巩固所学内容。--------自主学习，找到最适合自己的记忆、寻找我国34个省级行政区域单

8、位的方法，