德育，要讲求实效

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1、德育，要讲求实效临湘市文白中学桂姗姗德育是基础教育的重要内容，是全面推进素质教育的灵魂。加强和改进德育工作，是时代赋予教育工作者的新要求，是各级各类学校的首要工作任务。长期以来，人们对德育工作的认识在不断提高，德育方法在不断改进，德育途径也不断拓展，而德育效果与所付出的努力往往不相一致，十份耕耘未必有十份收获。这就不能不引起我们对德育的实效性加以注意，加强研究。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确要求：切实加强和改进德育工作，不断增强德育工作的针对性、实效性和主动性。那么，德育应如何讲求实效，笔者认为，起码要做到以下几点：第一，德育工作要遵循中小学生身心发展的规律。人的一生发展是有

2、规律的，每个阶段的生理特征不同，心理特征不同，需要和可能接受的也就不同。5儿童期（即学龄初期、小学阶段）品德发展的特点，表现在品德认识上具有表面性、具体性、肤浅性的特点，对品德的本质还不能有比较抽象的、深刻的认识，辨别是非、荣辱、美丑的能力还没有很好地发展起来；在品德评价方面，常常有依赖性，缺乏独立性，评价他人和自己的品德往往以教师、家长、成人的评价为转移；品德信念十薄弱，持久性、自觉性较差，经不起其他因素的干扰和吸引；品德情感比较脆弱，不稳定，容易表露于外；儿童期的品德行动常常表现出认识与行动脱节、言行不一致的特点。但与成年人的表里不一、言行脱离的表现是有本质区别的。这是因为儿童的生理心

3、理发展不成熟，他们的生活知识贫乏，缺少生活锻炼，优良的品德行为习惯还没有完全形成和巩固，以及环境和教育对儿童产生不良影响。因而，小学阶段，要着重抓好儿童品德行为的训练，对他们的优良行为及时表扬和肯定，提高他们在行为上的是非、美丑、好坏的辨别能力。从行为习惯养成入手，重点进行社会公德教育，进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，联系实际对学生进行热爱爱乡、热爱集体以及社会、生活常识教育。少年期（即学龄中期、初中阶段）在生理发育上发生实变，身体各器官与四肢发育已接近成人，大脑机能也显著发展，性机能也开始发育成熟，男女少年第二性征发生明显差异。少年的生理、心理的突变，使他们的品德认识

4、表现出明显的积极性、主动性和独立性，同时向着认识人的内心世界和他人的思想品质的方向发展。少年的品德信念、理想开始形成，世界观开始萌芽，但往往带有冲动性和感情色彩；少年的品德情感迅速发展起来，且情感丰富，容易激动，同时男女少年互相爱慕的情感开始萌发；少年的意志品质迅速发展，他们行为的独立性大大加强了。少年的品德行为习惯真正做到言行一致的还是少数，大多数还不能做到完全言行一致，表里如一，有的少年有言行脱节和言行水平不高的缺点。针对这种特点，加强少年言行一致、表里如一的品德教育是非常重要的。应当努力提高他们的品德认识，并做到知与行的统一。同时加强国情教育，法制教育、纪律教育和品德修养。5青年期分

5、青年初期（即高中阶段）、青年中期和青年晚期（相当于大学阶段或青年就业阶段）。青年期由于思维能力达到成熟水平，他们的抽象概括能力，辨证思维能力都得到较好的发展。青年期品质认识发展的一个突出特点是：他们要求并且能够独立地评价自己和他人的品德。由于抽象思维和辨证逻辑思维发展的日趋成熟，他们的世界观和人生观开始形成起来。他们开始明确地确定了自己的理想和信念。青年期的品德情感正在向着成熟的方向发展，他们已经可以控制自己的感情，并能自觉地培养自己崇高的情操，对自己和他人的品德行为能够做出比较适当的评价。青年人的情感比较丰富，也有容易冲动的消极的一面。青年期的品德意志也在向成熟方面发展，他们意志的自学性

6、、果断性、自制力、坚持性都得到了发展，其中以自觉性对意志行为起主导作用。大多数青年人在正常的发展条件下，能做到言行一致，表里如一，品德行为建立在正确的思想认识和信念的基础上，但往往也有时由于思想意识上的错误，有意识地表现出言行脱节，表里不一的现象。青年期的品德行为还不能说已经稳定和完满无疑了，还需要艰苦的磨炼。引导青年人树立正确的人生观、世界观，树立革命的理想和信念，在此基础上养成言行一致、表里如一的品德行为习惯，仍然十分必要。同时要注重进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论基本观点教育，加强民族团结教育、心理健康教育等。据此，要提高德育工作实效，我们中小学德育工作者，一定要懂得中小学生身心

7、发展的规律，要研究什么时候对孩子进行什么教育最合适，从而确定学生不同发展阶段的教育重点。第二，德育工作要遵循德育自身的规律。德育过程，是爱教育者的知、情、信、意、行的矛盾运动过程，我们教育工作者应对爱教育者“动之以情，晓之以礼、炼之以意、树之以信、导之以行、持之以恒”。在这个过程中，我们要按照德育原则，选择德育方法，通过适当的德育途径，达到德育目的，同时要遵循德育工作自身的规律。德育工作是有规律可循的。正如学生学习文化知