第八册 语文园地三

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1、语文园地三教学目标：　　1、指导学生进行口语交际，激发同学们留心自然、探索自然的兴趣。　　2、指导学生在口语交际的基础上进行习作训练。　　3、让学生领会句子中副词的表达作用。　　4、积累一些农谚，主要是气候方面的谚语。重点难点：　　1、指导学生进行口语交际和习作。　　2、领会句子中副词的表达作用。教学准备：　　收集一些农谚、投影。课时安排：　　建议：3课时。第一课时（口语交际）教学过程一、谈话导入。　　通过学习本单元的几篇课文，我想同学们对大自然一定会产生浓厚的兴趣，有的同学在课外一定还收集了许多有关大自然的启示的资料，了解了许多发明创造的事例……今天就让我们来开一

2、次学习成果汇报会吧。二、指导学生口语交际。　　1、小组讨论、交流。　　（1）展示并向同学介绍自己所收集的资料，同学间互相阅读。　　（2）向别人谈谈自己所了解到的发明创造的事例。　　（3）谈谈自己从动物身上所得到的启发，明白了哪些道理。　　（4）也畅谈自己想发明什么。　　2、各小组选派代表在班上汇报。　　（1）介绍所收集到的资料。　　①是文字资料的可放在写字台上展示。　　②其他同学认真观看，还可做些记录。　　（2）谈自己所了解到的发明创造的事例。　　要求：①要讲明是谁发明了什么？　　　　　②重点讲清其发明的过程。　　（3）谈自己从动植物身上得到的启发。　　①讲明得到什

3、么启发。　　②是怎样受到启发的。三、汇报员与听众双方互动。　　1、听完汇报后，可就自己不懂的问题向汇报员提问，求解。　　2、也可提出自己的看法或合理的建议。四、谈一下这节成果汇报会后的收获。五、师作总结。第二课时（习作）教学过程一、激励导入。　　上节课听了同学们精彩的汇报，老师非常感动和欣慰，我觉得有很多同学对大自然有着浓厚的兴趣，尤其是有的同学有强烈的发明创造欲，那么这节课老师就请你们把从上节课中所得到的发现或者把上节课活动的过程或心得写下来好吗？二、读题明确要求。　　1、齐读画出关键词。　　2、指导讲述作文要求。　　3、师归纳总结。　　（1）写作的内容是：自己在

4、综合性学习中的发现，或这次汇报会活动的经过或自己的心得，任选一项即可。　　（2）写完后要互相修改。三、学生交流，拓展写作空间，拓宽写作思路。　　1、让学生自由组合，找写作内容相同的互相交流。　　2、交流的内容：写什么？怎么写？四、各组交流，指名示范。　　1、以四人为一组各推选一名来交流。　　2、讲述自己的写作内容及总体思路。　　3、师及时引导、点拨。五、习作指导。　　教师按所写内容分类指导。　　1、写学习中的发现。　　要明确写出发现了什么，这个发现有什么价值？　　2、写活动经过。　　要按照活动的步骤，有条理地叙述活动的经过。　　3、写心得。　　要把自己对这次活动的认

5、识和感受写具体、写清楚。六、布置习作。七、指导誊写。　　1、先各自写一写。同桌互相修改。　　2、师个别指导，以部分为例讲述写的条理、中心。　　3、写好后自改，誊写抄正。八、分类典范讲评。A类：优等生作文：分析指导学生辨析、欣赏文中的精彩片断，学会抓中心组材，并学会写作条理清楚，语句通顺。用词准确。B类：中上等学生作文：语句较通顺，有一定条理性的给予鼓励、表扬，而对于其中中心不突出、内容太繁杂的给予及时指正，以期有所提高。C类：后进生作文有进步：出示片断范例，以文中的一词、一句、一个细节入手，有针对性地给予鼓励，并指出病句根源，树立信心。九、指导学生针对自己不足修改作

6、文。　　1、自由修改，　　2、同学间互相交流、补充。　　3、师个别给予指正。第三课时教学过程一、谈话导入。　　平时我们在读书时，经常遇到句子中出现这样一类词，比如“都、最、往往、根本、竟”等词，你有没有仔细体会过这些句子中的作用？二、学习语文园地三。　　1、“我的发现。”　　（1）投影出示课本上的三组句子。　　（2）男生读每组里的第一句，女生读第二句。　　（3）比较一下每组里的前后两句有什么变化。　　（4）体会前后两句在句意的表达上有何变化。　　提示：第一组：“终于”这个词揭开蝙蝠能够在夜间飞行的秘密是经过了很长时间的研究的，这个过程是艰难的。　　第二组：“根本”是

7、完全的意思，这个表示程度的副词表明了向导对我们（也包括他自己）的一种强烈的责怨之情。　　第三组：“居然”表示出乎意料之外。用上这个词，加强了这一事变主、令人难以相信的意思。　　（5）自由读一读，比较比较。　　2、“日积月累”。　　（1）打开课本，看“日积月累”部分，读一读。　　自由读，多读几遍。　　指名读谚语，讨论：这些谚语分别告诉我们哪些气候方面的知识？　　（2）试一试，背一背，同桌相互背，相互查，看谁背得快。　　（3）你还知道哪些农业或气候方面的谚语？　　（4）齐读这些谚语。　　3、“展示台”。　　（1）看看课本上的插图，读读旁边介绍性的文字。　　（2）手抄