8.神奇的鸟岛

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1、四年级上册语文学科教案主备人李婷婷课题8．神奇的鸟岛课时2教学内容课本25-27页教学目标1．读通课文，学习本课的生字新词。2．正确、流利地朗读课文，背诵第二自然段。3．初步整体感知课文内容，学习课文第1、2自然段。教学重难点1.学习本课的生字新词。2.正确、流利地朗读课文，背诵第二自然段。教学准备1.搜集有关鸟岛的资料和图片。2.教学课件。教学过程：第一课时一、揭示课题，介绍鸟岛1.板书“鸟岛”2.展示搜集到的资料，了解鸟岛。3.导入新课：同学们，作者在“鸟岛”两个字的前面加另外一个形容词，是什么？（板书：

2、神奇）“神奇”是什么意思？4.介绍作者。作者说鸟岛非常神奇，那么它神奇在哪呢？现在，我们就去读课文。二、出示学习目标1.会认11个字，会写8个字，自主积累词语。2．正确、流利地朗读课文。批注三、整体感知课文。　（一）比认字词（第一次先学后教）　　　　　自学指导一：1.读课文，要求读准字音，读通句子，同桌合作学习生字新词，掌握难认字的读音，自主积累词语。（5分钟后同桌一起闯关！）当堂训练一：我会认碧驾（卷）鹰斑迈颈岛幅鹤幼击鸭哨盘伤当堂训练二：鸟岛一幅画卷鸭子幼雏放哨盘旋飞驰融洽踱步掠取黑鹰碧波万顷眼花缭乱遍体

3、鳞伤锦绣画卷小巧玲珑铜墙铁壁2.自学生字，教师指导。A.自己练写，同桌互相评价。B.挑选优秀的进行展示。（二）比读（第二次先学后教）自学指导二：自由读课文，要求：读准字音，正确断句，不读破句。（4分钟后比谁读的字音准确，句子读的流利）当堂训练：指名读课文，进行小组比赛。指导朗读，齐读。第二课时一、复习导入。　本课生字词。（鸟岛一幅画卷鸭子幼雏放哨盘旋飞驰融洽踱步掠取黑鹰碧波万顷眼花缭乱遍体鳞伤）二、出示教学目标1.了解鸟岛的神奇之处。2.背诵课文第二段。三、精读课文，深入体会。自学提示一：（第一次先学后教）自

4、由读课文，标出段的序号，思考：课文是从哪几方面介绍鸟岛的？1.指名回答。2．讨论并分段：A .岛的地理位置。(1)B .岛的景色令人眼花燎乱。(2)C.岛上的水鸟相处融洽，能共同对敌。(3-5)自学提示二：指名读第一段，想想我们是怎样前往鸟岛的？心情如何？讨论并板书：（画出简笔画）　沿着　　 翻过　 穿过　　 来到　 驾船 车一—一青藏公路——～一日月山————倒淌河一…一青海湖一一一～鸟岛　　　 　　　　　心情　 兴奋好奇过渡：　　要想找到这个神奇的鸟岛，我们不仅要翻过日月山，穿过倒淌河，就是来到青海湖还要

5、驾驶轻舟前往，这是多么奇妙的事情呀！　自学指导三：自由读第二段，给这段分层，思考：每层讲了什么？层与层之间是什么关系？　　　 （明确；是总分总关系）1.指读一句，理解：“眼花镣乱”是什么意思？2. 课文是从哪几方面来写出鸟岛景色令人眼花燎乱的？3.哪些语句写出了鸟岛上的景色令人眼花镣乱？用“（）”标出。4．学生找句子，抓词语，谈体会。5．讨论并板书：　　　　　　　　　　　空中　　　 令人眼花缝乱　 满岛　　 鸟的乐园　　　　　　　　　　　　　湖里6．指名分读1句和6句，思考：这两句有什么联系？　（明确：两句概

6、括了这段的主要内容。第六句是这段的总结，回答了开头1句“眼前的景色令人眼花缭乱”是因为“天上飞的是鸟”、“地上跑的是鸟”、“湖里游的是鸟”，更赞叹了鸟岛是“鸟的乐园。”）7．指导朗读：面对此情此景，作者真是由衷地赞叹，要读出作者的赞美之情。8．学生自由练读一——二人互读一一一一指名读，评议。9．分三组分别练背有关“天空”、“满岛”、“湖里”这三方面的内容。10．看投影提示自由练背：踏上鸟岛，眼前景色（　　　　 ）。抬头望，天空中是（　　　　　 ），（　　　　 ）、（　　　　　 ）、（　　　　　　　　 ）、（　

7、　　　　　　 ），组成了（　　　　　　 ）。低头看，满岛都是（　　　　　　　 ）、（　　　　　 ）和（　　　　　 　　　　 ）几乎没有我们（　　　　　　 ）。湖水里，那披着（　　　　　　　　　 ）是斑头大雁，（　　　　　　　 ）是燕鸥，张着（　　　　　　　 ）的是环嘴鹜，还有（　　　　　　 ）的天鹅　（　　　　　　 ）的凤头潜鸭，迈着（　　　　　　 ）的黑颈鹤、、、、我们大概数了一下，就有（　 　　　）鸟呢！真是（　　　　　　 ） 是鸟，（　　　　 ）是鸟，（　　　　　 ）是鸟，一个多么（　　　　　 ）啊！1

8、1．指名背一一齐背。自学指导四：默读3一5段思考：1．第三段在文中有什么作用？2.“——”标出描写黑鹰的词句。用“～～”标出描写群鸟词句。3.从哪些词句可以体会出鸟岛是神奇的？讨论明确：　　黑鹰仗着体形大、凶猛而毫无顾忌，群鸟为了保护刚刚孵化的幼雏，团结、勇敢，共同对敌，面对强大的黑鹰毫不退缩，英勇地保护幼雏。（板书：“鸟岛保卫战”）4．自由练读，要读出黑鹰的凶猛和群鸟的勇敢与团结。5．二人互读一一